個性の授業が「長所を見つけよう」で止まってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「お母さんのため」が加わる前と後に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おり紙の名人ーよしざわあきら』（小学1年・道徳／個性の伸長）
- あらすじ：よしざわあきらさんは、折り紙が特別に得意でも苦手でもありませんでした。病気になったお母さんを元気づけたい一心で、船を一生けんめい折り上げます。そこから折り紙が特別な意味を持ちはじめます。
- ねらい：長所＝もともとすごいところ → だれかのためにする中に自分の得意がある。人のためにしていることの中に、自分の得意がかくれている
- おすすめの発問：「お母さんのため」の前と後で、折り紙はどう変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おり紙の名人ーよしざわあきらのあらすじ（どんなお話？）
よしざわあきらさんは、折り紙が特別に得意でも苦手でもありませんでした。病気になったお母さんを元気づけたい一心で、船を一生けんめい折り上げます。そこから折り紙が特別な意味を持ちはじめます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「長所はもともとすごいところ」という考えです。授業の後は、だれかのために動く中で自分の特徴が見つかると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「えらい」で終わりがちです。前と後をくらべると、だれかのためという思いが、その人らしさを引き出すことが見えてきます。
4コマで見る「おみまいの絵」
とくいなことが言えないはるとは、休んだゆなのために絵をかきます。「元気出たよ」の一言で、だれかのためにした中に自分のよさがあると気づきます。
板書計画は3つのエリア
左に長所への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に自分の得意の見つけ方をまとめます。逆説の発問の流れと板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『おり紙の名人ーよしざわあきら』【個性の伸長】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「特徴」は長所も短所もふくむことば
- だれかのために動くと、その人らしさが出る
- 自分の得意は、人のための行動の中にある
『おり紙の名人ーよしざわあきら』のよくある質問
Q. 『おり紙の名人ーよしざわあきら』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「個性の伸長」です。
Q. 『おり紙の名人ーよしざわあきら』のあらすじは？
A. よしざわあきらさんは、折り紙が特別に得意でも苦手でもありませんでした。病気になったお母さんを元気づけたい一心で、船を一生けんめい折り上げます。そこから折り紙が特別な意味を持ちはじめます。
Q. 『おり紙の名人ーよしざわあきら』の授業のねらいは？
A. 長所＝もともとすごいところという考えから、だれかのためにする中に自分の得意があるという考えへ深めることです。授業の前は「長所はもともとすごいところ」という考えです。授業の後は、だれかのために動く中で自分の特徴が見つかると気づくことがゴールです。
Q. 『おり紙の名人ーよしざわあきら』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「お母さんのため」の前と後で、折り紙はどう変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「えらい」で終わりがちです。前と後をくらべると、だれかのためという思いが、その人らしさを引き出すことが見えてきます。
Q. 『おり紙の名人ーよしざわあきら』の板書計画は？
A. 左に長所への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に自分の得意の見つけ方をまとめます。逆説の発問の流れと板書の全体はnoteで紹介しています。
