相手によって態度を変えてしまう子に、「みんなにやさしく」と言うだけになっていませんか。この記事では、見落とされがちなあすかの一言に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みらいが かいた え』（小学1年・道徳／公正，公平，社会正義）
- あらすじ：みらいは、仲よしのあすかには照れながら絵を見せ、ほめてもらいます。そこへ別の園から来たげんきが大きな声でのぞきこみ、みらいはびっくりして絵を少しかくします。あすかにふしぎそうに言われ、みらいはだまりこみます。
- ねらい：仲よしの子にやさしくすればいい → だれにでも同じに接するよさ。仲よしかどうかで態度を変えると、相手はさびしく悲しい思いをする
- おすすめの発問：あすかのひと言は、みらいに何を気づかせた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みらいが かいた えのあらすじ（どんなお話？）
みらいは、仲よしのあすかには照れながら絵を見せ、ほめてもらいます。そこへ別の園から来たげんきが大きな声でのぞきこみ、みらいはびっくりして絵を少しかくします。あすかにふしぎそうに言われ、みらいはだまりこみます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「みらいは意地悪」と責めたり、仲よしにやさしければいいと考えたりしがちです。授業の後は、だれにでも同じように接するよさに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
みらいの気持ちだけを場面ごとに聞くと、責めるか、うなずいて終わりがちです。あすかの一言に目を向けると、自分の態度をふり返るきっかけが見えてきます。
4コマで見る「見せて、の声」
よく知らない子に身がまえるのは、1年生には自然なことです。友達の一言で相手の気持ちに気づくと、子どもは自分から態度を変えられます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『みらいが かいた え』【公正，公平，社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- あすかの一言が、ふり返りのきっかけになる
- 仲よしかどうかで態度を変えていないか
- だれにでも同じに接するよさに気づかせる
『みらいが かいた え』のよくある質問
Q. 『みらいが かいた え』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「公正，公平，社会正義」です。
Q. 『みらいが かいた え』のあらすじは？
A. みらいは、仲よしのあすかには照れながら絵を見せ、ほめてもらいます。そこへ別の園から来たげんきが大きな声でのぞきこみ、みらいはびっくりして絵を少しかくします。あすかにふしぎそうに言われ、みらいはだまりこみます。
Q. 『みらいが かいた え』の授業のねらいは？
A. 仲よしの子にやさしくすればいいという考えから、だれにでも同じに接するよさという考えへ深めることです。授業の前は「みらいは意地悪」と責めたり、仲よしにやさしければいいと考えたりしがちです。授業の後は、だれにでも同じように接するよさに気づくことがゴールです。
Q. 『みらいが かいた え』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「あすかのひと言は、みらいに何を気づかせた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。みらいの気持ちだけを場面ごとに聞くと、責めるか、うなずいて終わりがちです。あすかの一言に目を向けると、自分の態度をふり返るきっかけが見えてきます。
Q. 『みらいが かいた え』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
