いじめを扱う授業が「いじめはだめ」の確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見て見ぬふりをしていたクラス全体に目を向け、学級経営につなげる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『プロレスごっこ』（小学4年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：雨の日の教室で、男子三人がりょうまに次々とプロレスわざをかけます。えみが止めても三人はやめません。えみがクラスのみんなに問いかけると、みんながりょうまを見つめ、りょうまも声を上げ、三人はあやまります。
- ねらい：いじめは止める人の役目 → クラスみんなの声がいじめを止める。見て見ぬふりをせず、だれにも公正、公平に接するクラスをつくる
- おすすめの発問：見て見ぬふりのクラスは、どこで変わったのだろう
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
プロレスごっこのあらすじ（どんなお話？）
雨の日の教室で、男子三人がりょうまに次々とプロレスわざをかけます。えみが止めても三人はやめません。えみがクラスのみんなに問いかけると、みんながりょうまを見つめ、りょうまも声を上げ、三人はあやまります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、いじめを止めるのは特別な人の役目という見方です。授業の後は、クラスの一人一人の小さな声がいじめを止める力になると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、三人とりょうまだけに目が向きがちです。クラス全体の変化を追うと、自分たちの学級で何ができるかを考える入り口になります。
4コマで見る「休み時間」
からかいを見ても、「関係ない」と目をそらしてしまうことがあります。一人の小さな声に、まわりの声が重なっていく流れを、休み時間の教室に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「公正、公平、社会正義」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『プロレスごっこ』【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 見ていたクラス全体の変化を追う
- みんなの小さな声がいじめを止める
- 学級でできることにつなげて考える
『プロレスごっこ』のよくある質問
Q. 『プロレスごっこ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『プロレスごっこ』のあらすじは？
A. 雨の日の教室で、男子三人がりょうまに次々とプロレスわざをかけます。えみが止めても三人はやめません。えみがクラスのみんなに問いかけると、みんながりょうまを見つめ、りょうまも声を上げ、三人はあやまります。
Q. 『プロレスごっこ』の授業のねらいは？
A. いじめは止める人の役目という考えから、クラスみんなの声がいじめを止めるという考えへ深めることです。授業の前は、いじめを止めるのは特別な人の役目という見方です。授業の後は、クラスの一人一人の小さな声がいじめを止める力になると気づけることがゴールです。
Q. 『プロレスごっこ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「見て見ぬふりのクラスは、どこで変わったのだろう」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、三人とりょうまだけに目が向きがちです。クラス全体の変化を追うと、自分たちの学級で何ができるかを考える入り口になります。
Q. 『プロレスごっこ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「公正、公平、社会正義」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
