伝記の授業が「すごい人の話」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、最下位だったころと世界一の今という前と後に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』（小学3年・道徳／個性の伸長）
- あらすじ：リオで二度目の金メダルを取った内村航平選手。でも小さいころは、わざを覚えるのがほかの子より遅く、はじめての大会は最下位でした。自分のとくいを生かした練習を工夫し、世界一うつくしい演技ができるようになりました。
- ねらい：世界一の人は最初からすごい → 自分のよさに気づき自分に合ったやり方で。長所を伸ばすとは、自分のよさに気づき、好きなことからみがくこと
- おすすめの発問：最下位のころの内村選手に、よさはもうあった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－のあらすじ（どんなお話？）
リオで二度目の金メダルを取った内村航平選手。でも小さいころは、わざを覚えるのがほかの子より遅く、はじめての大会は最下位でした。自分のとくいを生かした練習を工夫し、世界一うつくしい演技ができるようになりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、世界一の人は最初からすごいと思いがちです。授業の後は、自分のよさに気づき、自分に合ったやり方でみがけば長所は伸びると知ることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、すごさへの感想で終わりがちです。最下位のころと世界一の今をくらべて、よさはいつからあったのかを問うと、自分のよさに目を向ける話し合いになります。
4コマで見る「わたしのよさ」
結果だけを見ると、「自分にはよさがない」と思いがちです。友だちの一言で自分のよさに気づき、自分に合ったやり方を考えはじめる場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自分のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』【個性の伸長】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 最下位のころと世界一をくらべるのがカギ
- よさに気づき、自分に合ったやり方でみがく
- 場面発問より、前と後をくらべて問う
『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』のよくある質問
Q. 『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「個性の伸長」です。
Q. 『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』のあらすじは？
A. リオで二度目の金メダルを取った内村航平選手。でも小さいころは、わざを覚えるのがほかの子より遅く、はじめての大会は最下位でした。自分のとくいを生かした練習を工夫し、世界一うつくしい演技ができるようになりました。
Q. 『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』の授業のねらいは？
A. 世界一の人は最初からすごいという考えから、自分のよさに気づき自分に合ったやり方でという考えへ深めることです。授業の前は、世界一の人は最初からすごいと思いがちです。授業の後は、自分のよさに気づき、自分に合ったやり方でみがけば長所は伸びると知ることがゴールです。
Q. 『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「最下位のころの内村選手に、よさはもうあった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、すごさへの感想で終わりがちです。最下位のころと世界一の今をくらべて、よさはいつからあったのかを問うと、自分のよさに目を向ける話し合いになります。
Q. 『世界一うつくしい体操をめざして－内村航平－』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自分のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
