感謝の授業が「ありがとうを言いましょう」で終わっていませんか。この記事では、題名の「ぶどう」ということばを手がかりに、子ぎつねが親の愛情に気づく授業の流れを図で紹介します。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『きつねとぶどう』（小学2年・道徳／感謝）
- あらすじ：おなかをすかせた子ぎつねのため、親ぎつねは三つの山をこえてぶどうをとりに行きます。帰り道でりょうしと犬に出会い、子ぎつねをにがしたまま帰りませんでした。何年もたち、巣の近くでぶどうを見つけた子ぎつねは、お母さんにおれいを言います。
- ねらい：感謝＝ありがとうと言うこと → 支えてくれた思いに気づくと、伝えたくなる。見えないところで支えてくれた愛情に気づくと、ありがとうがあふれる
- おすすめの発問：題名の「ぶどう」には、何がつまっているのだろう？
- 板書：左「親ぎつねのしたこと」・中央「ありがとうのわけ」・右「気づいた愛情」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
きつねとぶどうのあらすじ（どんなお話？）
おなかをすかせた子ぎつねのため、親ぎつねは三つの山をこえてぶどうをとりに行きます。帰り道でりょうしと犬に出会い、子ぎつねをにがしたまま帰りませんでした。何年もたち、巣の近くでぶどうを見つけた子ぎつねは、お母さんにおれいを言います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ありがとうと言うのが感謝」という理解です。授業の後は、自分を支えてくれた人の思いに気づくと、感謝を伝えたくなる心が生まれると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、かなしさとうれしさを並べて終わりがちです。題名の「ぶどう」に何がつまっているかを問うと、子ぎつねが気づいたお母さんの思いを、お話全体から考えはじめます。
4コマで見る「毎朝の水とう」
毎日してもらっていることは、当たり前になって見えにくいものです。そのおくにある思いに気づいたとき、自然とありがとうが出てきます。題名の「ぶどう」を、家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に親ぎつねがしてくれたこと、中央に中心発問での話し合い、右に子ぎつねが気づいたお母さんの愛情や感謝の気もちを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『きつねとぶどう』【感謝】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「ぶどう」に、お母さんの思いがつまる
- 感謝は、支えてくれた思いに気づくこと
- 「ありがとうを言おう」で終わらせない
『きつねとぶどう』のよくある質問
Q. 『きつねとぶどう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『きつねとぶどう』のあらすじは？
A. おなかをすかせた子ぎつねのため、親ぎつねは三つの山をこえてぶどうをとりに行きます。帰り道でりょうしと犬に出会い、子ぎつねをにがしたまま帰りませんでした。何年もたち、巣の近くでぶどうを見つけた子ぎつねは、お母さんにおれいを言います。
Q. 『きつねとぶどう』の授業のねらいは？
A. 感謝＝ありがとうと言うことという考えから、支えてくれた思いに気づくと、伝えたくなるという考えへ深めることです。授業の前は「ありがとうと言うのが感謝」という理解です。授業の後は、自分を支えてくれた人の思いに気づくと、感謝を伝えたくなる心が生まれると気づけることがゴールです。
Q. 『きつねとぶどう』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「ぶどう」には、何がつまっているのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、かなしさとうれしさを並べて終わりがちです。題名の「ぶどう」に何がつまっているかを問うと、子ぎつねが気づいたお母さんの思いを、お話全体から考えはじめます。
Q. 『きつねとぶどう』の板書計画は？
A. 板書は、左に親ぎつねがしてくれたこと、中央に中心発問での話し合い、右に子ぎつねが気づいたお母さんの愛情や感謝の気もちを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
