家族の授業が「お手伝いをしましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、大きな声を出す前と後の「ぼく」をくらべて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『るすばん』（小学1年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：おかあさんがおじいちゃんの様子を見に行き、「ぼく」は妹のまりと二人で留守番をします。お茶がこぼれて大きな声を出しますが、思い直してやさしく謝ります。帰ったおとうさんにほめられ、「ぼく」はうれしくなります。
- ねらい：家族のため＝お手伝いをすること → 任された役目を果たすと自分もうれしい。家族のために自分にできることをすると、家族も自分もうれしくなる
- おすすめの発問：どなる前とあとで、「ぼく」の何がかわった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
るすばんのあらすじ（どんなお話？）
おかあさんがおじいちゃんの様子を見に行き、「ぼく」は妹のまりと二人で留守番をします。お茶がこぼれて大きな声を出しますが、思い直してやさしく謝ります。帰ったおとうさんにほめられ、「ぼく」はうれしくなります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「お手伝い＝物を運ぶこと」という見方です。授業の後は、留守番のような役目も家族の役に立ち、自分もうれしくなると実感できることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。大きな声を出す前と後の「ぼく」をくらべると、任された役目を思い出して心を立て直す姿が見えてきます。
4コマで見る「ごはんの前」
まかされた役目を思い出すと、イライラした気持ちも立て直せます。お話の留守番を、夕ごはんの用意の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族の一員としての役目をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。家庭の事情への配慮のしかたもnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『るすばん』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- どなる前と後で「ぼく」の心がかわる
- 家族に任された役目を果たすうれしさ
- 場面発問より、前と後をくらべて問う
『るすばん』のよくある質問
Q. 『るすばん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『るすばん』のあらすじは？
A. おかあさんがおじいちゃんの様子を見に行き、「ぼく」は妹のまりと二人で留守番をします。お茶がこぼれて大きな声を出しますが、思い直してやさしく謝ります。帰ったおとうさんにほめられ、「ぼく」はうれしくなります。
Q. 『るすばん』の授業のねらいは？
A. 家族のため＝お手伝いをすることという考えから、任された役目を果たすと自分もうれしいという考えへ深めることです。授業の前は「お手伝い＝物を運ぶこと」という見方です。授業の後は、留守番のような役目も家族の役に立ち、自分もうれしくなると実感できることがゴールです。
Q. 『るすばん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「どなる前とあとで、「ぼく」の何がかわった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。大きな声を出す前と後の「ぼく」をくらべると、任された役目を思い出して心を立て直す姿が見えてきます。
Q. 『るすばん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族の一員としての役目をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。家庭の事情への配慮のしかたもnoteで紹介しています。
