あいさつの授業が「あいさつは大事」のくり返しで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、もしあいさつがなかったら、という切り口で、教材の場面と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『どちらがいいかな』（小学1年・道徳／礼儀）
- あらすじ：お話の筋はなく、三つの場面が出てきます。どの場面も、あいさつをする場合としない場合をくらべて考える教材です。
- ねらい：あいさつはしない方が楽 → あいさつは相手とのつながりをつくる。その場は楽でも、しないと相手との関係がぎくしゃくする
- おすすめの発問：もしあいさつがない学校だったら、どうなる？
- 板書：左「しない方が楽？」・中央「楽か つながるか」・右「あいさつ＝つながる」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
どちらがいいかなのあらすじ（どんなお話？）
お話の筋はなく、三つの場面が出てきます。どの場面も、あいさつをする場合としない場合をくらべて考える教材です。
ねらい（この授業のゴール）
着地点は、あいさつは自分が楽をするためではなく、相手とのつながりをつくるためにする、ということです。あいさつは相手がいて初めて成り立ちます。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「あいさつは大事」というきまり文句になりがちです。あいさつのない世界を想像すると、だれにとって楽なのかが見えてきます。
4コマで見る「朝のろうか」
あいさつを返さないのは、その場では楽です。でも、自分が声をかけてもらう側になると、あいさつが相手とのつながりだと気づけます。
板書計画は3つのエリア
左に課題、中央に「楽（自分）」と「つながる（相手）」の対比、右にキーワードを書きます。発問の流れと板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 1年『どちらがいいかな』【礼儀】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 教材は、あいさつをする・しない場面のくらべ
- あいさつをしないのは、本当に楽なのか
- あいさつは、相手とのつながりをつくるもの
『どちらがいいかな』のよくある質問
Q. 『どちらがいいかな』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『どちらがいいかな』のあらすじは？
A. お話の筋はなく、三つの場面が出てきます。どの場面も、あいさつをする場合としない場合をくらべて考える教材です。
Q. 『どちらがいいかな』の授業のねらいは？
A. あいさつはしない方が楽という考えから、あいさつは相手とのつながりをつくるという考えへ深めることです。着地点は、あいさつは自分が楽をするためではなく、相手とのつながりをつくるためにする、ということです。あいさつは相手がいて初めて成り立ちます。
Q. 『どちらがいいかな』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしあいさつがない学校だったら、どうなる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「あいさつは大事」というきまり文句になりがちです。あいさつのない世界を想像すると、だれにとって楽なのかが見えてきます。
Q. 『どちらがいいかな』の板書計画は？
A. 左に課題、中央に「楽（自分）」と「つながる（相手）」の対比、右にキーワードを書きます。発問の流れと板書の全体はnoteで紹介しています。
