克己と強い意志の授業が「根性でがんばろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、軽い気持ちで始めたころとその後をくらべる切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『アイヌの歌を歌いたい』（中学2年・道徳／希望と勇気、克己と強い意志）
- あらすじ：二十歳のころ、先輩に声をかけられ、軽い気持ちでアイヌ民謡を歌った川上さん。その魅力に気づき、本物を歌いたいと願います。自分の声を録音して何度も聴き、母の厳しい一言にもくじけず、練習を「おもしろい」に変えていきました。
- ねらい：やり遂げる＝歯を食いしばる → やり遂げる根っこに「おもしろい」心。つらい努力を続けさせるのは、意志だけでなく「おもしろい」と感じる心
- おすすめの発問：「軽い気持ち」の川上さんは、どこで変わったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
アイヌの歌を歌いたいのあらすじ（どんなお話？）
二十歳のころ、先輩に声をかけられ、軽い気持ちでアイヌ民謡を歌った川上さん。その魅力に気づき、本物を歌いたいと願います。自分の声を録音して何度も聴き、母の厳しい一言にもくじけず、練習を「おもしろい」に変えていきました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「やり遂げるには根性が必要」という考えです。授業の後は、やり遂げる根っこには「おもしろい」と感じる心があり、意志はあとから育つと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、つらさをこらえた話で終わりがちです。軽い気持ちで始めたころと、練習をやり遂げた後をくらべて問うと、意志があとから育っていく過程が見えてきます。
4コマで見る「合唱の練習」
やらされている練習は、つらいだけになりがちです。意味や場面を想像すると、同じ練習が「おもしろい」に変わります。教材の考え方を、合唱コンクールの練習に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に希望と勇気、克己と強い意志をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「アイヌの歌を歌いたい」【希望と勇気、克己と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「軽い気持ち」の始まりと後をくらべる
- 意志は、あとから育っていく
- やり遂げる根っこに「おもしろい」心
『アイヌの歌を歌いたい』のよくある質問
Q. 『アイヌの歌を歌いたい』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、克己と強い意志」です。
Q. 『アイヌの歌を歌いたい』のあらすじは？
A. 二十歳のころ、先輩に声をかけられ、軽い気持ちでアイヌ民謡を歌った川上さん。その魅力に気づき、本物を歌いたいと願います。自分の声を録音して何度も聴き、母の厳しい一言にもくじけず、練習を「おもしろい」に変えていきました。
Q. 『アイヌの歌を歌いたい』の授業のねらいは？
A. やり遂げる＝歯を食いしばるという考えから、やり遂げる根っこに「おもしろい」心という考えへ深めることです。授業の前は「やり遂げるには根性が必要」という考えです。授業の後は、やり遂げる根っこには「おもしろい」と感じる心があり、意志はあとから育つと気づくことがゴールです。
Q. 『アイヌの歌を歌いたい』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「軽い気持ち」の川上さんは、どこで変わったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、つらさをこらえた話で終わりがちです。軽い気持ちで始めたころと、練習をやり遂げた後をくらべて問うと、意志があとから育っていく過程が見えてきます。
Q. 『アイヌの歌を歌いたい』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に希望と勇気、克己と強い意志をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
