「心を鍛える」が「気持ちで負けるな」の精神論になってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「鍛える」という言葉を手がかりに、荒木さんの歩みと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『心を鍛える』（中学2年・道徳／希望と勇気、克己と強い意志）
- あらすじ：スポーツ心理学者の荒木香織さんは、高校時代、地元の国体で優勝を期待されながら力を出しきれませんでした。アメリカでバレル氏の言葉に気づきを得て、失敗を「経験」と受け止める考え方にたどり着き、ラグビー日本代表を心の面から支えます。
- ねらい：心を鍛える＝気合を入れること → 心の強さは受け止め方で育つもの。うまくいかなかったことを経験として受け止め、次の一歩につなげる
- おすすめの発問：心を「鍛える」とは、何をすることだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
心を鍛えるのあらすじ（どんなお話？）
スポーツ心理学者の荒木香織さんは、高校時代、地元の国体で優勝を期待されながら力を出しきれませんでした。アメリカでバレル氏の言葉に気づきを得て、失敗を「経験」と受け止める考え方にたどり着き、ラグビー日本代表を心の面から支えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、心を鍛えることを「気合」や「根性」と考えがちです。授業の後は、受け止め方は自分で選べると気づき、うまくいかなかったことを経験として次につなげる心構えを、自分の言葉でつかむことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、荒木さんの気持ちをなぞって終わりがちです。題名の「鍛える」を問うと、心の強さが精神論ではなく、受け止め方を変えるスキルとして見えてきます。
4コマで見る「合唱の本番」
うまくいかなかった出来事は、受け止め方しだいで次への材料になります。「失敗」を「経験」として見直す場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に本番で力を出せなかった経験と生徒のはじめの考え、中央に「失敗」を「経験」と呼ぶ意味の話し合い、右に心の強さのとらえ直しを置きます。展開の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「心を鍛える」【希望と勇気、克己と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名「心を鍛える」の意味から考える
- 精神論ではなく、受け止め方に目を向ける
- うまくいかなかったことを経験として生かす
『心を鍛える』のよくある質問
Q. 『心を鍛える』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、克己と強い意志」です。
Q. 『心を鍛える』のあらすじは？
A. スポーツ心理学者の荒木香織さんは、高校時代、地元の国体で優勝を期待されながら力を出しきれませんでした。アメリカでバレル氏の言葉に気づきを得て、失敗を「経験」と受け止める考え方にたどり着き、ラグビー日本代表を心の面から支えます。
Q. 『心を鍛える』の授業のねらいは？
A. 心を鍛える＝気合を入れることという考えから、心の強さは受け止め方で育つものという考えへ深めることです。授業の前は、心を鍛えることを「気合」や「根性」と考えがちです。授業の後は、受け止め方は自分で選べると気づき、うまくいかなかったことを経験として次につなげる心構えを、自分の言葉でつかむことがゴールです。
Q. 『心を鍛える』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「心を「鍛える」とは、何をすることだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、荒木さんの気持ちをなぞって終わりがちです。題名の「鍛える」を問うと、心の強さが精神論ではなく、受け止め方を変えるスキルとして見えてきます。
Q. 『心を鍛える』の板書計画は？
A. 板書は、左に本番で力を出せなかった経験と生徒のはじめの考え、中央に「失敗」を「経験」と呼ぶ意味の話し合い、右に心の強さのとらえ直しを置きます。展開の全体はnoteで紹介しています。
