規則の授業が「守らないとこうなるよ」という脅しの話になってしまうことはありませんか。この記事では、「もしきまりがなかったら？」という教材の見方を生かして、流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『きまりのない国』（小学3年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：もしもきまりのない国があったら、という漫画の教材です。信号のない道路では車がめちゃくちゃに走り、順番がないのでみんなが横入りし、ルールのないスポーツは楽しめません。場面を通して、きまりのありがたさが見えてきます。
- ねらい：きまり＝自由をうばうもの → きまりはみんなの自由を守るもの。きまりがあるから、みんなが安心して楽しく生活できる
- おすすめの発問：もしクラスにきまりがなかったら、だれがこまる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
きまりのない国のあらすじ（どんなお話？）
もしもきまりのない国があったら、という漫画の教材です。信号のない道路では車がめちゃくちゃに走り、順番がないのでみんなが横入りし、ルールのないスポーツは楽しめません。場面を通して、きまりのありがたさが見えてきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、きまりはやりたいことをじゃまするもの、という見方です。授業の後は、きまりが自分たちの安全と楽しさを支えていると気づき、みんなを守るものととらえ直せることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、こわさを確かめて「守りましょう」で終わりがちです。自分のクラスでもしもを考えると、きまりが自分たちの安心と楽しさを守っていることに、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「ルールなし」
きまりがない方が自由に思えますが、実際は楽しくなくなることがあります。自分たちでルールを決めると、みんなが安心して遊べます。お話の「きまりのない国」を、休み時間に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりと自由をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『きまりのない国』【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もしなかったら？」で、きまりの価値が見える
- きまりは、みんなの安心と楽しさを守る
- 脅しの道徳にせず、自分たちで考える
『きまりのない国』のよくある質問
Q. 『きまりのない国』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『きまりのない国』のあらすじは？
A. もしもきまりのない国があったら、という漫画の教材です。信号のない道路では車がめちゃくちゃに走り、順番がないのでみんなが横入りし、ルールのないスポーツは楽しめません。場面を通して、きまりのありがたさが見えてきます。
Q. 『きまりのない国』の授業のねらいは？
A. きまり＝自由をうばうものという考えから、きまりはみんなの自由を守るものという考えへ深めることです。授業の前は、きまりはやりたいことをじゃまするもの、という見方です。授業の後は、きまりが自分たちの安全と楽しさを支えていると気づき、みんなを守るものととらえ直せることがゴールです。
Q. 『きまりのない国』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしクラスにきまりがなかったら、だれがこまる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、こわさを確かめて「守りましょう」で終わりがちです。自分のクラスでもしもを考えると、きまりが自分たちの安心と楽しさを守っていることに、子どもが気づきはじめます。
Q. 『きまりのない国』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりと自由をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
