物語ではない短い補充教材で、生命の尊さをどう考えさせるか迷いませんか。この記事では、おへそを手がかりに、生まれる前から守ってくれた人に目を向ける切り口で、授業の流れを図で紹介します。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『いのちの はじまり』（小学1年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：いのちは生まれるずっと前から、おかあさんのおなかの中ではじまっています。そのころは長いおへそで栄養をもらい、生まれるとすぐにお医者さんが切ります。おへそは、おかあさんとつながっていた証です。
- ねらい：いのちはうまれた日から → うまれる前からつながり守られてきた。守られてきたいのちだから、いまの自分のいのちも大切にしたい
- おすすめの発問：うまれる前のあなたを、だれが守ってくれていた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
いのちの はじまりのあらすじ（どんなお話？）
いのちは生まれるずっと前から、おかあさんのおなかの中ではじまっています。そのころは長いおへそで栄養をもらい、生まれるとすぐにお医者さんが切ります。おへそは、おかあさんとつながっていた証です。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前、子どもは「いのちはうまれた日から」と考えています。授業の後は、うまれる前からつながり守られてきたと知り、いまの自分のいのちを大切にしたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
説明型の教材なので、場面ごとの気持ちは問いにくいものです。うまれる前から守ってくれた人に目を向けると、いのちが自分一人のものではないと実感できます。家族の形はさまざまなので、いろいろな声を受け止めます。
4コマで見る「あさがおのたね」
芽が出るまでには、目に見えないつながりがあります。たねをのこしてくれた人がいたと知ると、いのちを見る目が変わります。うまれる前からつながるいのちを、教室の植物で考えます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいのちの大切さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『いのちの はじまり』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- おへそを手がかりに、いのちのはじまりを知る
- うまれる前から守ってくれた人に目を向ける
- つながってきたいのちだから大切にしたい
『いのちの はじまり』のよくある質問
Q. 『いのちの はじまり』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『いのちの はじまり』のあらすじは？
A. いのちは生まれるずっと前から、おかあさんのおなかの中ではじまっています。そのころは長いおへそで栄養をもらい、生まれるとすぐにお医者さんが切ります。おへそは、おかあさんとつながっていた証です。
Q. 『いのちの はじまり』の授業のねらいは？
A. いのちはうまれた日からという考えから、うまれる前からつながり守られてきたという考えへ深めることです。授業の前、子どもは「いのちはうまれた日から」と考えています。授業の後は、うまれる前からつながり守られてきたと知り、いまの自分のいのちを大切にしたいと思えることがゴールです。
Q. 『いのちの はじまり』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「うまれる前のあなたを、だれが守ってくれていた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。説明型の教材なので、場面ごとの気持ちは問いにくいものです。うまれる前から守ってくれた人に目を向けると、いのちが自分一人のものではないと実感できます。家族の形はさまざまなので、いろいろな声を受け止めます。
Q. 『いのちの はじまり』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいのちの大切さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
