公正・公平の授業が「正しく判断しよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、良太の一度目と二度目のはんていをくらべる「お話の前と後」の切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『良太のはんだん』（小学4年・道徳／公正、公平）
- あらすじ：キックベースの審判をした良太は、しん友の光一のプレーを、雰囲気におされて「セーフ」と判断し、もやもやが残ります。次の同時のプレーでは、しっかり見て、あゆ美のチームの「セーフ」を大声で告げます。試合のあと、三人は笑顔で言い合いました。
- ねらい：公平＝えこひいきしないこと → 分けへだてない判断がみんなの笑顔を守る。公正・公平は冷たさではなく、みんなの楽しさを守るやさしさ
- おすすめの発問：一度目と二度目のはんてい、あとに何が残った？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
良太のはんだんのあらすじ（どんなお話？）
キックベースの審判をした良太は、しん友の光一のプレーを、雰囲気におされて「セーフ」と判断し、もやもやが残ります。次の同時のプレーでは、しっかり見て、あゆ美のチームの「セーフ」を大声で告げます。試合のあと、三人は笑顔で言い合いました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「えこひいきはいけない」という決まりごとの見方です。授業の後は、分けへだてのない判断が「この遊びは信じられる」という安心を生み、みんなの笑顔を守ると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、一度目の良太を責めて終わりがちです。二つのはんていの後に残ったものをくらべると、公正な判断がみんなに安心をあたえることが見えてきます。
4コマで見る「休み時間の審判」
仲よしの友だちには、つい甘い判断をしてしまいがちです。分けへだてのない判断がみんなを笑顔にする流れを、休み時間のバスケの審判の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に『公正、公平』をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『良太のはんだん』【公正、公平】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 一度目と二度目のはんていをくらべる
- 分けへだてない判断がみんなの笑顔を守る
- 「えこひいきはだめ」で終わらせない
『良太のはんだん』のよくある質問
Q. 『良太のはんだん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平」です。
Q. 『良太のはんだん』のあらすじは？
A. キックベースの審判をした良太は、しん友の光一のプレーを、雰囲気におされて「セーフ」と判断し、もやもやが残ります。次の同時のプレーでは、しっかり見て、あゆ美のチームの「セーフ」を大声で告げます。試合のあと、三人は笑顔で言い合いました。
Q. 『良太のはんだん』の授業のねらいは？
A. 公平＝えこひいきしないことという考えから、分けへだてない判断がみんなの笑顔を守るという考えへ深めることです。授業の前は「えこひいきはいけない」という決まりごとの見方です。授業の後は、分けへだてのない判断が「この遊びは信じられる」という安心を生み、みんなの笑顔を守ると気づけることがゴールです。
Q. 『良太のはんだん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「一度目と二度目のはんてい、あとに何が残った？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、一度目の良太を責めて終わりがちです。二つのはんていの後に残ったものをくらべると、公正な判断がみんなに安心をあたえることが見えてきます。
Q. 『良太のはんだん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に『公正、公平』をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
