正直・誠実の授業が「うそはいけない」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、もしジョイスが黙ってやり過ごしたら、と想像する切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ジャッジ』（中学2年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：完全試合まであと一人という場面で、塁審ジョイスの「セーフ」は誤審でした。試合後、ジョイスはミスを正直に認めて謝ります。翌日、逃げずに球審として立ったジョイスに、投手ガラーガが歩み寄り、握手をかわしました。
- ねらい：正直＝うそをつかないこと → 失敗から逃げず責任を引き受けること。誤りを認め、その後も責任を果たし続けることが誠実さ
- おすすめの発問：もし黙ってやり過ごしたら、翌日のジョイスはどうなる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ジャッジのあらすじ（どんなお話？）
完全試合まであと一人という場面で、塁審ジョイスの「セーフ」は誤審でした。試合後、ジョイスはミスを正直に認めて謝ります。翌日、逃げずに球審として立ったジョイスに、投手ガラーガが歩み寄り、握手をかわしました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「正直とはうそをつかないこと」という考えです。授業の後は、誠実に生きるとは、自分の失敗から逃げずに責任を引き受け、その後も果たし続けることだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「正直はえらい」で終わりがちです。もし黙ってやり過ごしていたら、と別の道を想像して問うと、正直さと責任、自分への信頼のつながりが見えてきます。
4コマで見る「部室の時計」
失敗を隠せば、その場はやり過ごせるかもしれません。正直に認めて責任を引き受けると、相手との信頼も自分への信頼も守れます。教材の考え方を部活の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直、誠実をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「ジャッジ」【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- もし黙っていたら、と想像する
- 誠実とは、失敗から逃げないこと
- 責任を果たし続ける姿が信頼を生む
『ジャッジ』のよくある質問
Q. 『ジャッジ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『ジャッジ』のあらすじは？
A. 完全試合まであと一人という場面で、塁審ジョイスの「セーフ」は誤審でした。試合後、ジョイスはミスを正直に認めて謝ります。翌日、逃げずに球審として立ったジョイスに、投手ガラーガが歩み寄り、握手をかわしました。
Q. 『ジャッジ』の授業のねらいは？
A. 正直＝うそをつかないことという考えから、失敗から逃げず責任を引き受けることという考えへ深めることです。授業の前は「正直とはうそをつかないこと」という考えです。授業の後は、誠実に生きるとは、自分の失敗から逃げずに責任を引き受け、その後も果たし続けることだと気づくことがゴールです。
Q. 『ジャッジ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし黙ってやり過ごしたら、翌日のジョイスはどうなる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「正直はえらい」で終わりがちです。もし黙ってやり過ごしていたら、と別の道を想像して問うと、正直さと責任、自分への信頼のつながりが見えてきます。
Q. 『ジャッジ』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直、誠実をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
