正直の授業が「うそはいけません」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、当たったバッグと最後に持ち帰ったケーキをくらべて、正直の明るさを考える授業のゴールと問い方を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ふくびき』（小学4年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：お母ちゃんへのバッグがほしい「わたし」と弟は、拾ったけんで三等のバッグを当てます。でも「わたし」はうそをあやまり、バッグを返そうとします。持ち帰ったケーキに、お母ちゃんは「さいこうのプレゼント」と言います。
- ねらい：正直＝うそをつかないきまり → 自分をごまかさないと心が明るくなる。正直な心が、まわりのあたたかさも引き出して、さいこうの贈り物になる
- おすすめの発問：バッグとケーキ、さいこうなのはどっち？
- 板書：左「もらいたい気持ち」・中央「中心発問で深める」・右「返したい気持ち」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ふくびきのあらすじ（どんなお話？）
お母ちゃんへのバッグがほしい「わたし」と弟は、拾ったけんで三等のバッグを当てます。でも「わたし」はうそをあやまり、バッグを返そうとします。持ち帰ったケーキに、お母ちゃんは「さいこうのプレゼント」と言います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、正直を「うそをつかないきまり」と見ています。授業の後は、自分をごまかさずにいると心が明るくなる、と自分の経験と結びつけて考えられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「正直はえらい」で話が終わりがちです。当たったバッグと持ち帰ったケーキをくらべると、お母ちゃんが喜んだものは何かを、子どもがお話全体から考えます。
4コマで見る「拾ったシール」
ほしいものが手に入っても、自分をごまかしたままでは心から喜べません。正直にしたあとのすっきりした気持ちこそ、明るい心です。お話の考え方を学校の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「バッグをもらいたい気持ち」、右に「返したい気持ち」を置き、中央で中心発問の話し合いを深める3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『ふくびき』【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 当たったバッグとケーキをくらべて考える
- 正直は、自分をごまかさない明るい心
- 場面発問より、くらべて全体を問う
『ふくびき』のよくある質問
Q. 『ふくびき』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『ふくびき』のあらすじは？
A. お母ちゃんへのバッグがほしい「わたし」と弟は、拾ったけんで三等のバッグを当てます。でも「わたし」はうそをあやまり、バッグを返そうとします。持ち帰ったケーキに、お母ちゃんは「さいこうのプレゼント」と言います。
Q. 『ふくびき』の授業のねらいは？
A. 正直＝うそをつかないきまりという考えから、自分をごまかさないと心が明るくなるという考えへ深めることです。授業の前は、正直を「うそをつかないきまり」と見ています。授業の後は、自分をごまかさずにいると心が明るくなる、と自分の経験と結びつけて考えられることがゴールです。
Q. 『ふくびき』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「バッグとケーキ、さいこうなのはどっち？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「正直はえらい」で話が終わりがちです。当たったバッグと持ち帰ったケーキをくらべると、お母ちゃんが喜んだものは何かを、子どもがお話全体から考えます。
Q. 『ふくびき』の板書計画は？
A. 板書は、左に「バッグをもらいたい気持ち」、右に「返したい気持ち」を置き、中央で中心発問の話し合いを深める3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
