感動の授業が「きれいだね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「きれいだね」で終わってしまうよくある失敗から考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『十さいのプレゼント』（小学4年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：もうすぐ十さいのあやを、お父さんはプレゼントをあげると言って山登りに連れて行きます。山小屋に泊まった朝四時、東の空が明るくなり、山々の色が変わり始めます。言葉にできない景色に見入るあやの手を、お父さんがにぎりしめます。
- ねらい：美しい景色＝きれいだね → 心がふるえた体験が一生の宝物になる。美しいものに感動する心は、お金で買えない一生消えない宝物
- おすすめの発問：言葉にできなかった景色は、あやの心に何を残した？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
十さいのプレゼントのあらすじ（どんなお話？）
もうすぐ十さいのあやを、お父さんはプレゼントをあげると言って山登りに連れて行きます。山小屋に泊まった朝四時、東の空が明るくなり、山々の色が変わり始めます。言葉にできない景色に見入るあやの手を、お父さんがにぎりしめます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「きれいな景色だね」という受け止めです。授業の後は、言葉にできないほど心がふるえた体験と、感動する心そのものが宝物だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「きれい」「すごい」で止まりがちです。あやが言葉にできなかったことに注目すると、目に見えないプレゼントの中身が見えてきます。
4コマで見る「林間学校」
感動は、「きれい」と言葉にする前に、まず心がふるえるところから始まります。あやの体験を、林間学校の朝日の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「感動、畏敬の念」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『十さいのプレゼント』【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「きれいだね」で終わらせない
- 言葉にできない感動こそ宝物
- 価値を広げず、心へ向かう道を太くする
『十さいのプレゼント』のよくある質問
Q. 『十さいのプレゼント』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『十さいのプレゼント』のあらすじは？
A. もうすぐ十さいのあやを、お父さんはプレゼントをあげると言って山登りに連れて行きます。山小屋に泊まった朝四時、東の空が明るくなり、山々の色が変わり始めます。言葉にできない景色に見入るあやの手を、お父さんがにぎりしめます。
Q. 『十さいのプレゼント』の授業のねらいは？
A. 美しい景色＝きれいだねという考えから、心がふるえた体験が一生の宝物になるという考えへ深めることです。授業の前は「きれいな景色だね」という受け止めです。授業の後は、言葉にできないほど心がふるえた体験と、感動する心そのものが宝物だと気づけることがゴールです。
Q. 『十さいのプレゼント』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「言葉にできなかった景色は、あやの心に何を残した？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「きれい」「すごい」で止まりがちです。あやが言葉にできなかったことに注目すると、目に見えないプレゼントの中身が見えてきます。
Q. 『十さいのプレゼント』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「感動、畏敬の念」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
