写真教材の授業が「自然はすごい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、作者の「こわい」と「感動」という二つの気持ちをくらべながら、畏敬の念を考える流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『火の島』（中学1年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：写真家の作者は、世界有数の活火山で、海へ流れ落ちる溶岩を撮影します。大地がふるえ、恐怖に足がすくみますが、日没後、赤い溶岩を前に武者震いが止まりません。過酷な撮影を終えた作者は、そこを地球上で最も神聖な場所だと確信します。
- ねらい：自然＝すごくてきれいなもの → 人の力をこえた自然をおそれ敬う心。こわさを抱えたまま心が動く、その重なりに畏敬の念がある
- おすすめの発問：「こわい」と「感動」は、どこでつながる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
火の島のあらすじ（どんなお話？）
写真家の作者は、世界有数の活火山で、海へ流れ落ちる溶岩を撮影します。大地がふるえ、恐怖に足がすくみますが、日没後、赤い溶岩を前に武者震いが止まりません。過酷な撮影を終えた作者は、そこを地球上で最も神聖な場所だと確信します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自然はすごい」「きれい」という感想です。授業の後は、恐れと感動が重なる体験の中に、畏敬の念（おそれ敬う心）があると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「こわい」「きれい」が並ぶだけになりがちです。二つの気持ちをくらべてつながりを探すと、人間をこえた自然への畏敬が見えてきます。
4コマで見る「山の夜空」
大きな自然の前では、こわさと感動が同時に生まれることがあります。自分がちっぽけに感じる体験が、自然をおそれ敬う心につながります。火の島の一日を、宿泊学習の夜空に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に畏敬の念の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「火の島」【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「こわい」と「感動」をくらべてみる
- 恐れと感動の重なりに畏敬の念がある
- 写真から言葉のすき間を想像させる
『火の島』のよくある質問
Q. 『火の島』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『火の島』のあらすじは？
A. 写真家の作者は、世界有数の活火山で、海へ流れ落ちる溶岩を撮影します。大地がふるえ、恐怖に足がすくみますが、日没後、赤い溶岩を前に武者震いが止まりません。過酷な撮影を終えた作者は、そこを地球上で最も神聖な場所だと確信します。
Q. 『火の島』の授業のねらいは？
A. 自然＝すごくてきれいなものという考えから、人の力をこえた自然をおそれ敬う心という考えへ深めることです。授業の前は「自然はすごい」「きれい」という感想です。授業の後は、恐れと感動が重なる体験の中に、畏敬の念（おそれ敬う心）があると気づくことがゴールです。
Q. 『火の島』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「こわい」と「感動」は、どこでつながる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「こわい」「きれい」が並ぶだけになりがちです。二つの気持ちをくらべてつながりを探すと、人間をこえた自然への畏敬が見えてきます。
Q. 『火の島』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に畏敬の念の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
