「うそはだめ」で終わりそうな「優しいうそ」を、どう深めるかなやんでいませんか。この記事では、「正直」と「誠実」の二つのことばをくらべながら、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『優しいうそ』（中学2年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：事故で体の自由を失った千津子さんは、家族の前で明るく振る舞い続けます。それは家族を心配させまいとする「うそ」でした。厳しい療法士も、千津子さんが電話をかけられたとき、天井を向いて涙をこらえます。
- ねらい：うそはすべていけないこと → 誠実は相手を真剣に思うこと。相手を守る「優しいうそ」は、不誠実ではなく深い思いやりから生まれる
- おすすめの発問：「正直」と「誠実」は、どこがちがうのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
優しいうそのあらすじ（どんなお話？）
事故で体の自由を失った千津子さんは、家族の前で明るく振る舞い続けます。それは家族を心配させまいとする「うそ」でした。厳しい療法士も、千津子さんが電話をかけられたとき、天井を向いて涙をこらえます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「うそはいけない」の一本調子になりがちです。授業の後は、正直は事実を伝えること、誠実は相手を真剣に思うことと、二つを分けて考えられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、人物のやさしさをほめて終わりがちです。二つのことばをくらべると、うその奥にある相手への思いに目が向きます。この教材は事故やリハビリを扱うので、生徒への配慮もしましょう。
4コマで見る「平気なふり」
「平気」は事実ではなくても、仲間を思う気持ちから出た言葉です。正直かどうかだけでなく、その奥の思いに目を向ける場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「うそはだめ」といういまの考え、中央に中心発問での話し合い、右に正直と誠実のちがいを整理する3つのエリアです。問い返しや終末の書かせ方はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「優しいうそ」【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- うそには、相手を守るうそもある
- 「正直」と「誠実」をくらべて問う
- 誠実は、相手を真剣に思う心から生まれる
『優しいうそ』のよくある質問
Q. 『優しいうそ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『優しいうそ』のあらすじは？
A. 事故で体の自由を失った千津子さんは、家族の前で明るく振る舞い続けます。それは家族を心配させまいとする「うそ」でした。厳しい療法士も、千津子さんが電話をかけられたとき、天井を向いて涙をこらえます。
Q. 『優しいうそ』の授業のねらいは？
A. うそはすべていけないことという考えから、誠実は相手を真剣に思うことという考えへ深めることです。授業の前は「うそはいけない」の一本調子になりがちです。授業の後は、正直は事実を伝えること、誠実は相手を真剣に思うことと、二つを分けて考えられることがゴールです。
Q. 『優しいうそ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「正直」と「誠実」は、どこがちがうのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、人物のやさしさをほめて終わりがちです。二つのことばをくらべると、うその奥にある相手への思いに目が向きます。この教材は事故やリハビリを扱うので、生徒への配慮もしましょう。
Q. 『優しいうそ』の板書計画は？
A. 板書は、左に「うそはだめ」といういまの考え、中央に中心発問での話し合い、右に正直と誠実のちがいを整理する3つのエリアです。問い返しや終末の書かせ方はnoteで紹介しています。
