家族愛の授業が「おばあちゃんを大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、ノートを読む前と後の「僕」に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ノートの一冊』（中学2年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：物忘れが目立ってきた祖母を、「僕」と弟はなくし物のたびに責めてしまいます。ある日「僕」は、祖母が家族への感謝や不安をつづった古いノートを見つけます。読んだ「僕」は庭に出て、草取りをする祖母の隣に黙って座ります。
- ねらい：家族愛＝相手に優しくすること → 見方を深め隣に座るように関わる。相手を変えるのではなく、自分の見方を深めることから家族愛が始まる
- おすすめの発問：ノートの前と後で、変わったのはだれ？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ノートの一冊のあらすじ（どんなお話？）
物忘れが目立ってきた祖母を、「僕」と弟はなくし物のたびに責めてしまいます。ある日「僕」は、祖母が家族への感謝や不安をつづった古いノートを見つけます。読んだ「僕」は庭に出て、草取りをする祖母の隣に黙って座ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「家族には優しくすべき」という考えです。授業の後は、祖母は変わらなくても自分の見方が深まることで関わり方が変わると気づき、弱さや変化を抱えた家族を見守ろうとするのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、反省や同情で終わりがちです。ノートを読む前と後で、変わったのはだれかを問うと、祖母ではなく「僕」の見方が変わったことに気づき、家族愛の出発点が見えてきます。
4コマで見る「同じ話」
家族にはつい強く言い返してしまうものです。相手の見えない思いを知ったとき、自分の見方が変わり、言葉より先に、そばにいるという関わり方が生まれます。
板書計画は3つのエリア
左に「家族には優しくすべき」という今の考え、中央に祖母は変わらないのに「僕」の見方が変わった理由を問う中心発問、右に家族愛のとらえ直しを置きます。板書の全体は、note の指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「ノートの一冊」【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- ノートを読む前と後の「僕」をくらべる
- 変わったのは祖母ではなく「僕」の見方
- 弱さを抱えた家族の隣に座るように関わる
『ノートの一冊』のよくある質問
Q. 『ノートの一冊』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『ノートの一冊』のあらすじは？
A. 物忘れが目立ってきた祖母を、「僕」と弟はなくし物のたびに責めてしまいます。ある日「僕」は、祖母が家族への感謝や不安をつづった古いノートを見つけます。読んだ「僕」は庭に出て、草取りをする祖母の隣に黙って座ります。
Q. 『ノートの一冊』の授業のねらいは？
A. 家族愛＝相手に優しくすることという考えから、見方を深め隣に座るように関わるという考えへ深めることです。授業の前は「家族には優しくすべき」という考えです。授業の後は、祖母は変わらなくても自分の見方が深まることで関わり方が変わると気づき、弱さや変化を抱えた家族を見守ろうとするのがゴールです。
Q. 『ノートの一冊』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ノートの前と後で、変わったのはだれ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、反省や同情で終わりがちです。ノートを読む前と後で、変わったのはだれかを問うと、祖母ではなく「僕」の見方が変わったことに気づき、家族愛の出発点が見えてきます。
Q. 『ノートの一冊』の板書計画は？
A. 左に「家族には優しくすべき」という今の考え、中央に祖母は変わらないのに「僕」の見方が変わった理由を問う中心発問、右に家族愛のとらえ直しを置きます。板書の全体は、note の指導案で紹介しています。
