努力の授業が「あきらめずにがんばろう」の美談で終わってしまうことはありませんか。この記事では、「もし言われた練習なら？」と考えながら、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『がんばれ友ちゃん』（小学3年・道徳／希望と勇気）
- あらすじ：運動が得意な友ちゃんは、鉄棒だけが苦手です。くやしくて休み時間や放課後に毎日練習していると、春子さんがはげまし、コツを教えてくれます。次の体育の時間、友ちゃんは見事にわざをきめました。
- ねらい：努力＝成功するためのもの → 努力は自分の心を育てるもの。結果だけでなく、自分で決めた目標に向かう中で心が育つ
- おすすめの発問：もし先生に言われた練習なら、がんばれた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
がんばれ友ちゃんのあらすじ（どんなお話？）
運動が得意な友ちゃんは、鉄棒だけが苦手です。くやしくて休み時間や放課後に毎日練習していると、春子さんがはげまし、コツを教えてくれます。次の体育の時間、友ちゃんは見事にわざをきめました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、努力は成功するためのもの、という見方です。授業の後は、自分で決めた目標に向かう努力が、結果にかかわらず心を育てると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「よかったね」の美談で終わりがちです。「もし言われた練習なら？」と考えると、自分で決めた目標が強い気持ちを生むことに、子どもが目を向けはじめます。
4コマで見る「なわとび練習」
言われてする練習は長続きしにくいものです。自分で決めた目標があると、同じ練習でも気持ちが変わります。友ちゃんの鉄棒を、なわとびの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にがんばることの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『がんばれ友ちゃん』【希望と勇気】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし言われた練習なら？」で目標の力が見える
- 努力は、結果だけでなく心を育てる
- 美談で終わらせず、努力の意味を問う
『がんばれ友ちゃん』のよくある質問
Q. 『がんばれ友ちゃん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気」です。
Q. 『がんばれ友ちゃん』のあらすじは？
A. 運動が得意な友ちゃんは、鉄棒だけが苦手です。くやしくて休み時間や放課後に毎日練習していると、春子さんがはげまし、コツを教えてくれます。次の体育の時間、友ちゃんは見事にわざをきめました。
Q. 『がんばれ友ちゃん』の授業のねらいは？
A. 努力＝成功するためのものという考えから、努力は自分の心を育てるものという考えへ深めることです。授業の前は、努力は成功するためのもの、という見方です。授業の後は、自分で決めた目標に向かう努力が、結果にかかわらず心を育てると気づけることがゴールです。
Q. 『がんばれ友ちゃん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし先生に言われた練習なら、がんばれた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「よかったね」の美談で終わりがちです。「もし言われた練習なら？」と考えると、自分で決めた目標が強い気持ちを生むことに、子どもが目を向けはじめます。
Q. 『がんばれ友ちゃん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にがんばることの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
