友情の授業が「仲よくしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「ライバル」ということばを読み解く切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『二人はライバル』（中学3年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：東京オリンピックの卓球で表彰台に並んだ伊藤美誠選手と孫穎莎選手。初対戦の敗北をきっかけに、二人は国を超えて刺激し合います。延期の間に合同練習で技を見せ合い、本番で対戦した後も高め合うライバルであり続けます。
- ねらい：友情＝仲よくすること → 全力でぶつかりよさを認め合うこと。本気で競い合うからこそ、相手のすごさがわかり信頼が深まる
- おすすめの発問：「ライバル」と「友だち」、どこがちがって、どこが同じ？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
二人はライバルのあらすじ（どんなお話？）
東京オリンピックの卓球で表彰台に並んだ伊藤美誠選手と孫穎莎選手。初対戦の敗北をきっかけに、二人は国を超えて刺激し合います。延期の間に合同練習で技を見せ合い、本番で対戦した後も高め合うライバルであり続けます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、友情を「仲よくすること」と考えがちです。授業の後は、全力でぶつかり合いながら相手のよさを認め合うことも友情だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「悔しい」「楽しい」で終わりがちです。「ライバル」ということばを読み解くと、競争と友情は対立するものではなく、結びつくものだと見えてきます。
4コマで見る「同じポジション」
負けたくない相手とは、距離を置きたくなることがあります。でも本気でぶつかれる相手だからこそ、互いを高め合えます。伊藤選手と孫選手の関係を、部活のポジション争いに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情・信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「二人はライバル」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「ライバル」を読み解くと友情が深まる
- 競争と友情は対立しない
- 本気の相手だからこそ信頼できる
『二人はライバル』のよくある質問
Q. 『二人はライバル』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『二人はライバル』のあらすじは？
A. 東京オリンピックの卓球で表彰台に並んだ伊藤美誠選手と孫穎莎選手。初対戦の敗北をきっかけに、二人は国を超えて刺激し合います。延期の間に合同練習で技を見せ合い、本番で対戦した後も高め合うライバルであり続けます。
Q. 『二人はライバル』の授業のねらいは？
A. 友情＝仲よくすることという考えから、全力でぶつかりよさを認め合うことという考えへ深めることです。授業の前は、友情を「仲よくすること」と考えがちです。授業の後は、全力でぶつかり合いながら相手のよさを認め合うことも友情だと気づくことがゴールです。
Q. 『二人はライバル』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「ライバル」と「友だち」、どこがちがって、どこが同じ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「悔しい」「楽しい」で終わりがちです。「ライバル」ということばを読み解くと、競争と友情は対立するものではなく、結びつくものだと見えてきます。
Q. 『二人はライバル』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情・信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
