正直の授業が「人のものをとってはいけません」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちなおしょうさんに注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みかんの木の寺』（小学2年・道徳／正直，誠実）
- あらすじ：いちろうたちは、お寺のみかんがなったらとって食べようと思います。こっそり手をのばすと「こらっ」の声がし、その後、木には「まだとるな」というふだがかかります。最後に見つけたのは、かごいっぱいのみかんとおしょうさんの紙でした。
- ねらい：人のものをとってはいけない → ごまかさない方が心が明るい。しかられなくても、ごまかそうとした自分に気づくと、すなおになれる
- おすすめの発問：おしょうさんは、ふだに何をこめたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みかんの木の寺のあらすじ（どんなお話？）
いちろうたちは、お寺のみかんがなったらとって食べようと思います。こっそり手をのばすと「こらっ」の声がし、その後、木には「まだとるな」というふだがかかります。最後に見つけたのは、かごいっぱいのみかんとおしょうさんの紙でした。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「人のものはとってはいけない」というきまりの理解です。授業の後は、こっそりごまかそうとした自分に気づき、ごまかさずにいる方が心がすっきり明るいと実感できることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、こわい・うれしいの気持ちで止まりがちです。ふだを書いたおしょうさんに目を向けると、しからずに待っていてくれた思いと、こっそりとろうとした自分とのちがいを、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「こっそり」
失敗をこっそりごまかしたくなるのは、だれにでもあることです。しからずに待ってくれる人がいると、自分から言える心が育ちます。おしょうさんの役わりを、教室の先生に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直のとらえ直しを置く3つのエリアです。ふだのことばの変化を並べる板書は、noteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『みかんの木の寺』【正直，誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- ふだのことばに、おしょうさんの思いがある
- しかられなくても、子どもは考えはじめる
- ごまかさない方が、心はすっきり明るい
『みかんの木の寺』のよくある質問
Q. 『みかんの木の寺』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「正直，誠実」です。
Q. 『みかんの木の寺』のあらすじは？
A. いちろうたちは、お寺のみかんがなったらとって食べようと思います。こっそり手をのばすと「こらっ」の声がし、その後、木には「まだとるな」というふだがかかります。最後に見つけたのは、かごいっぱいのみかんとおしょうさんの紙でした。
Q. 『みかんの木の寺』の授業のねらいは？
A. 人のものをとってはいけないという考えから、ごまかさない方が心が明るいという考えへ深めることです。授業の前は「人のものはとってはいけない」というきまりの理解です。授業の後は、こっそりごまかそうとした自分に気づき、ごまかさずにいる方が心がすっきり明るいと実感できることがゴールです。
Q. 『みかんの木の寺』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「おしょうさんは、ふだに何をこめたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、こわい・うれしいの気持ちで止まりがちです。ふだを書いたおしょうさんに目を向けると、しからずに待っていてくれた思いと、こっそりとろうとした自分とのちがいを、子どもが考えはじめます。
Q. 『みかんの木の寺』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直のとらえ直しを置く3つのエリアです。ふだのことばの変化を並べる板書は、noteで紹介しています。
