国際理解の授業が「日本がんばれ」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では「もし日本の選手しかいなかったら」という切り口から、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『オリンピック・パラリンピック』（小学1年・道徳／国際理解、国際親善）
- あらすじ：4年に1度ひらかれるオリンピック。開会式では、いろいろな服、いろいろな旗、いろいろな国の人が堂々と行進します。日本でも大会がひらかれ、世界中の人が集まることを、「わたし」はとても楽しみにしています。
- ねらい：楽しみ＝日本の選手の活やく → いろいろな国を知ることも楽しみ。世界の国や文化に興味をもつことが、他の国に親しむ第一歩になる
- おすすめの発問：もし日本の選手だけだったら、楽しい？
- 板書：左「わたしの楽しみは？」・中央「日本／いろいろな国」・右「こくさい／たのしみ」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
オリンピック・パラリンピックのあらすじ（どんなお話？）
4年に1度ひらかれるオリンピック。開会式では、いろいろな服、いろいろな旗、いろいろな国の人が堂々と行進します。日本でも大会がひらかれ、世界中の人が集まることを、「わたし」はとても楽しみにしています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「日本の選手を応援したい」という楽しみです。授業の後は、いろいろな国の人や文化を知ること自体も楽しみだと気づき、他国に親しむ心を育てることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「楽しみ」「すごい」をくり返して止まりがちです。もし日本の選手しかいなかったらと考えると、いろいろな国が集まるからこその楽しさが見えてきます。
4コマで見る「国旗クイズ」
ほかの国に親しむ入り口は、ちょっとした興味です。お話の「いろいろな国」を、ろうかの国旗の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「わたしの楽しみは？」という課題、中央に「日本の選手だけ」と「いろいろな国」の対比、右に「こくさい・たのしみ」のキーワードを置きます。発問の順番はnoteでくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年「オリンピック・パラリンピック」【国際理解、国際親善】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし日本だけなら」で楽しみの中身を考える
- いろいろな国を知ることも楽しみになる
- 場面発問より、もしもで全体を問う
『オリンピック・パラリンピック』のよくある質問
Q. 『オリンピック・パラリンピック』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解、国際親善」です。
Q. 『オリンピック・パラリンピック』のあらすじは？
A. 4年に1度ひらかれるオリンピック。開会式では、いろいろな服、いろいろな旗、いろいろな国の人が堂々と行進します。日本でも大会がひらかれ、世界中の人が集まることを、「わたし」はとても楽しみにしています。
Q. 『オリンピック・パラリンピック』の授業のねらいは？
A. 楽しみ＝日本の選手の活やくという考えから、いろいろな国を知ることも楽しみという考えへ深めることです。授業の前は「日本の選手を応援したい」という楽しみです。授業の後は、いろいろな国の人や文化を知ること自体も楽しみだと気づき、他国に親しむ心を育てることがゴールです。
Q. 『オリンピック・パラリンピック』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし日本の選手だけだったら、楽しい？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「楽しみ」「すごい」をくり返して止まりがちです。もし日本の選手しかいなかったらと考えると、いろいろな国が集まるからこその楽しさが見えてきます。
Q. 『オリンピック・パラリンピック』の板書計画は？
A. 板書は、左に「わたしの楽しみは？」という課題、中央に「日本の選手だけ」と「いろいろな国」の対比、右に「こくさい・たのしみ」のキーワードを置きます。発問の順番はnoteでくわしく紹介しています。
