感謝の授業が「感謝しなさい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、感謝を教えこんでしまうよくある失敗をさける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おばあちゃんからもらった命』（小学5年・道徳／感謝）
- あらすじ：阪神・淡路大震災のとき、中学三年生のめぐみさんはおばあさんの家に泊まっていました。おばあさんはめぐみさんにおおいかぶさり、亡くなります。めぐみさんは恩返しのつもりで介護福祉士になり、今も形見の指輪に語りかけています。
- ねらい：感謝＝ありがとうを言う → 支えに気づき生き方で受けつぐ。感謝は言葉が届くかではなく、支えに気づいて生き方で応えること
- おすすめの発問：めぐみさんの毎日の中に、おばあさんはいる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おばあちゃんからもらった命のあらすじ（どんなお話？）
阪神・淡路大震災のとき、中学三年生のめぐみさんはおばあさんの家に泊まっていました。おばあさんはめぐみさんにおおいかぶさり、亡くなります。めぐみさんは恩返しのつもりで介護福祉士になり、今も形見の指輪に語りかけています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「感謝はありがとうを言うこと」という見方です。授業の後は、支えてくれた存在に気づき、その思いを生き方で受けつぐことも感謝だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
よくある失敗は「感謝しなさい」と教えこむことです。めぐみさんの今の生き方に目を向けると、気づきから自然に生まれる感謝が見えてきます。
4コマで見る「おべんとう」
当たり前だと思っていた支えに気づくと、言われなくても感謝したくなる、という流れを遠足のお弁当に置きかえました。気づきが先、感謝は後から生まれます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に感謝についての今の考え、中央に中心発問での話し合い、右に感謝をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。まとめに深入りしない終末の工夫もふくめ、くわしくはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年「おばあちゃんからもらった命」【感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「感謝しなさい」と教えこまない
- 感謝は生き方で受けつぐもの
- 気づきが先、感謝は後から
『おばあちゃんからもらった命』のよくある質問
Q. 『おばあちゃんからもらった命』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『おばあちゃんからもらった命』のあらすじは？
A. 阪神・淡路大震災のとき、中学三年生のめぐみさんはおばあさんの家に泊まっていました。おばあさんはめぐみさんにおおいかぶさり、亡くなります。めぐみさんは恩返しのつもりで介護福祉士になり、今も形見の指輪に語りかけています。
Q. 『おばあちゃんからもらった命』の授業のねらいは？
A. 感謝＝ありがとうを言うという考えから、支えに気づき生き方で受けつぐという考えへ深めることです。授業の前は「感謝はありがとうを言うこと」という見方です。授業の後は、支えてくれた存在に気づき、その思いを生き方で受けつぐことも感謝だと気づけることがゴールです。
Q. 『おばあちゃんからもらった命』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「めぐみさんの毎日の中に、おばあさんはいる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。よくある失敗は「感謝しなさい」と教えこむことです。めぐみさんの今の生き方に目を向けると、気づきから自然に生まれる感謝が見えてきます。
Q. 『おばあちゃんからもらった命』の板書計画は？
A. 板書は、左に感謝についての今の考え、中央に中心発問での話し合い、右に感謝をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。まとめに深入りしない終末の工夫もふくめ、くわしくはnoteで紹介しています。
