思いやりの授業が「親切にしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、運動会の前と後で苑子とクラスがどう変わったかを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『埴生の宿』（中学3年・道徳／思いやり、感謝）
- あらすじ：クラスのみんなは、苑子の過去のできごとを、くわしくは知らないまま胸にしまっています。一曲の歌をきっかけに、苑子は少しずつ心を開いていきます。運動会の前と後で、苑子とクラスの関係は変わっていきます。
- ねらい：思いやり＝何かしてあげること → 思いやりは相手のこれからを考える心。そっとするか、踏みこむか。相手の将来とその人らしさを思うのが思いやり
- おすすめの発問：運動会の前と後で、クラスの何が変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
埴生の宿のあらすじ（どんなお話？）
クラスのみんなは、苑子の過去のできごとを、くわしくは知らないまま胸にしまっています。一曲の歌をきっかけに、苑子は少しずつ心を開いていきます。運動会の前と後で、苑子とクラスの関係は変わっていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「何かをしてあげること」という行為中心の見方です。授業の後は、相手の将来やその人らしさを考える心まで思いやりを広げて語れることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちの言葉が並んで終わりがちです。運動会の前と後をくらべると、苑子だけでなくクラスの関わり方の変化にも目が向き、思いやりのかたちを考えはじめます。
4コマで見る「合唱の練習」
そっとしておくのも、一歩ふみこむのも、相手を思ってのことです。相手のこれからを考えると、関わり方が見えてきます。お話の前と後の変化を、合唱練習の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「埴生の宿」【思いやり、感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 運動会の前と後で、関係の変化をくらべる
- 思いやりは、相手のこれからを考える心
- そっとすることとの違いを言葉にする
『埴生の宿』のよくある質問
Q. 『埴生の宿』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「思いやり、感謝」です。
Q. 『埴生の宿』のあらすじは？
A. クラスのみんなは、苑子の過去のできごとを、くわしくは知らないまま胸にしまっています。一曲の歌をきっかけに、苑子は少しずつ心を開いていきます。運動会の前と後で、苑子とクラスの関係は変わっていきます。
Q. 『埴生の宿』の授業のねらいは？
A. 思いやり＝何かしてあげることという考えから、思いやりは相手のこれからを考える心という考えへ深めることです。授業の前は「何かをしてあげること」という行為中心の見方です。授業の後は、相手の将来やその人らしさを考える心まで思いやりを広げて語れることがゴールです。
Q. 『埴生の宿』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「運動会の前と後で、クラスの何が変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちの言葉が並んで終わりがちです。運動会の前と後をくらべると、苑子だけでなくクラスの関わり方の変化にも目が向き、思いやりのかたちを考えはじめます。
Q. 『埴生の宿』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
