きまりの授業で「守らないと怒られるから」という答えばかりが出ていませんか。この記事では、お話の「少しくらい」を教室のみんなの物につなげる切り口で、授業の流れを図で紹介します。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おおひとやま』（小学1年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：「登ると幸せになれる」といううわさで、大勢の人が石を一つずつ持ち帰ります。持ち帰ってはいけないというきまりができても、みんな一つずつ持ち帰り続け、自まんの山はどんどん小さくなりました。
- ねらい：一つくらいならだいじょうぶ → みんなの少しが大切なものをなくす。きまりは見られているからでなく、みんなの物を守るためにある
- おすすめの発問：クラスのみんなの物にも、「少しくらい」はある？
- 板書：左「一つなら問題ない？」・中央「自分だけか、みんなか」・右「きまり・みんな」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
おおひとやまのあらすじ（どんなお話？）
「登ると幸せになれる」といううわさで、大勢の人が石を一つずつ持ち帰ります。持ち帰ってはいけないというきまりができても、みんな一つずつ持ち帰り続け、自まんの山はどんどん小さくなりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「一つくらいならいい」と考えがちです。授業の後は、一人ひとりの少しくらいが積み重なると、みんなの大切なものがなくなると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
お話の人物の気持ちを聞いても、1年生には想像しにくい場面です。教室のみんなの物に置きかえると、「少しくらい」の積み重ねが自分たちの身近にもあると気づけます。
4コマで見る「クラスのボール」
一回くらいの置きっぱなしでも、みんなの物はすぐに足りなくなります。困るのは、次に使う友だちです。お話の山を、クラスのボールに置きかえて考えます。
板書計画は3つのエリア
左に「一つなら問題ないのか」という課題、中央で「自分だけなら平気」と「みんなが同じことをしたら」をくらべ、右にキーワードを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年「おおひとやま」【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 石を持ち帰り続け、山が小さくなる話
- 一人ひとりの「少しくらい」が積み重なる
- 教室のみんなの物に置きかえて考える
『おおひとやま』のよくある質問
Q. 『おおひとやま』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『おおひとやま』のあらすじは？
A. 「登ると幸せになれる」といううわさで、大勢の人が石を一つずつ持ち帰ります。持ち帰ってはいけないというきまりができても、みんな一つずつ持ち帰り続け、自まんの山はどんどん小さくなりました。
Q. 『おおひとやま』の授業のねらいは？
A. 一つくらいならだいじょうぶという考えから、みんなの少しが大切なものをなくすという考えへ深めることです。授業の前は「一つくらいならいい」と考えがちです。授業の後は、一人ひとりの少しくらいが積み重なると、みんなの大切なものがなくなると気づけることがゴールです。
Q. 『おおひとやま』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「クラスのみんなの物にも、「少しくらい」はある？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。お話の人物の気持ちを聞いても、1年生には想像しにくい場面です。教室のみんなの物に置きかえると、「少しくらい」の積み重ねが自分たちの身近にもあると気づけます。
Q. 『おおひとやま』の板書計画は？
A. 左に「一つなら問題ないのか」という課題、中央で「自分だけなら平気」と「みんなが同じことをしたら」をくらべ、右にキーワードを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
