こんにちは。
今日は『２年「きまりのない学校」【規則の尊重】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。
規則の尊重は、かんたんに言うと
「きまりを守る大切さ」です。
では、きまりは、なぜ守らないといけないのでしょうか。
子どもの立場なら、
・怒られるから
・先生が言ったから
などがあげられるでしょう。
しかし、これは外圧的なもので
罰などの強制力から、
きまりを守る心が生まれています。
果たして、きまりとは本当にそうあるべきなのでしょうか？
きまりについて、
教材解説で考えていきましょう！
では、解説です！
１ 教材について
２ 内容項目と教材
３ 導入
４ 発問
５ まとめ
順番に解説します。
１ 教材について
C 主として集団や社会との関わりに関すること
「規則の尊重」
１・２年の目標・・・・約束やきまりを守り、みんなが使う物を大切にすること。
２年生「きまりのない学校」（日本文教出版）
あらすじ
あきらは今日も学校で先生にたくさん叱られた。
宿題を忘れ、廊下を走り、読んだ本をもとにもどさなかった。
あきらは「どうしてこんなに決まりがあるのかな。」と口をとがらせていた。
次の日、学校に行くと様子がちがった。
みんな好きなことをしているし、先生も「好きなことをしていいですよ。」と言っている。
あきらもブロックを積み上げて遊んでいたら、鬼ごっこをしていた男の子がブロックにぶつかって壊れました。
窓の近くには、ボールをぶつけられて泣いている女の子もいます。
授業が始まっても、片付ける人もいなければ、まだ鬼ごっこをしている人がいます。
あきらの目には涙がたまってきました。
その時、あきらを呼ぶお母さんの声がしました。
あきらの夢だったのです。
あきらは目にたまっていた涙を拭うと、元気にベッドからとび起きました。
２ 内容項目と教材
１・２年生の「規則の尊重」の目標は、「約束やきまりを守り、みんなが使う物を大切にすること。」とあります。
それに対して、３・４年、５・６年の目標には「物」という言葉はなく、「意義」や「義務」という言葉が入ります。
このことからなにが言えるのか。
１・２年生にとって規則の尊重（ルールを守ること）は、抽象的な概念になるため、身の回りの物という具体物を土台にして考えることがよい、ということです。
規則は、次のように言い換えられます。
- 約束
- ルール
- きまり
- マナー
子どもの考えやすい言葉を選んで授業では使っていいです。
この言葉のちがいを考えるのは中学年以降で大丈夫です。
では、約束やきまりはなぜ守らないといけないのでしょうか。
- 人が困る。（個人）
- 自分が困る。（自分）
- みんなが困る。（集団）
本質的にはこの３つがあるから、「守るべきもの」とされているのです。
では、「きまりのない学校」では、このうちどれが当てはまるでしょうか。
あきらはとても困っているので、２の自分が困る、ですね。
しかし、果たしてそれだけでしょうか。
あきらは困っていますが、他に困っていないでしょうか。
窓の近くで泣いている女の子もいましたね。
つまり、１の人が困るも当てはまります。
ひいては、３のみんなが困るも当てはまりますが、ここではそこまで深入りしなくていいです。
自分と友達が困る。
この認識で充分です。
教科書の記述に、
・学級の本やえんぴつ、ノートをやぶって作った紙飛行機などがたくさんちらばっています。
・だれも勉強の用意をしていません。
と具体的な教室の様子が書かれています。
この状況が想像できるような手立てがあるといいですね。
・実際に散らかしてみる。
・散らかった教室の写真・絵を提示する。
そうすることで、きれいな教室とよごれた教室の比較をして、自分の心のちがいを体感できるようにします。
１・２年生の段階では、きまりの意義というよりも、「きまりを守るために大切な心」を考えることに重きを置きましょう。
きまりはなぜあるのか、きまりを守らないとなぜ集団の秩序が崩れるのか、という点は中学年以降で考えるので大丈夫です。
「きまりを守るために大切な心」について考えるようにしましょう。
３ 導入
Ｔ：教師 Ｃ：子ども
Ｔ：きまりを守るとどんないいことがありますか？
Ｃ：怒られない。
Ｃ：みんなが困らない。
Ｔ：みんなってだれ？
Ｃ：クラスの人。
Ｔ：じゃあ１年生の人だけ困らないようにすればいいんだね？
C：２年生も、３年生も。
T：では、きまりってだれのために守るんですか？
C：みんなのため。
C：自分のため。
T：今日は、きまりはだれのために守るのか、考えていきましょう。
４ 発問
・あきらは、きまりのない学校を本当に嫌になったのだろうか。
・きまりがないと、自由にはできるが、なにができないのだろう。
・きまりのある学校とない学校、いい気持ちの人が多いのはどちらだろう。また、なぜだろう。
・きまりのない学校で楽しい人もいるのだから、やっぱりきまりはない方がいいのではないか。
・あきらは、ブロックをくずされたから泣いているのだろうか。
・ブロックをこわされなかったら、あきらは涙を流さなかったのだろうか。
・あきらの涙は、「きまりのない学校に来れてうれしい」と言う意味ではないのか。
・最初のあきらと最後のあきらは、どうちがうだろうか。
・夢ではなく、あきらの本当の学校の話だったら、あきらはこれからどうするだろうか。
５ まとめ
○きまりはみんながいい気持ちになるためにある。
○みんなが使う物は大切に使う。
○後に使う人や自分のことを考えてきまりを守る。
この２つを押さえたまとめになるといいですね。
まとめるときのポイントは、「子どもの言葉を使う」です。
こちらがいい言葉を提示しても、子どもの心に残らなければ意味がありません。
子どもがポイントを押さえた発言をしていたら、逃さずキャッチして板書しましょう。
例えば、
・きまりがあるとみんなニコニコ。
・さきのさきをかんがえる
・ものにもこころがあるからやさしくする
・たいせつにつかわないと、〇〇（もの）もないてしまう
これらの言葉も、上の２点を押さえていますよね。
子どもの言葉を使うことで、子どもは記憶に残るし、印象的なまとめとなります。
言葉を押し付けず、まとめを子どもに委ねてみましょう！
はい、ということで今日は
『２年「きまりのない学校」【規則の尊重】の指導案はこうする！』
このテーマでお送りしました！
また明日もお楽しみに。
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