『大あわての トラッピー』が「スピードはあぶないね」という注意で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、よくある失敗をさける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『大あわての トラッピー』（小学1年・道徳／節度，節制）
- あらすじ：荷物を届けるトラックのトラッピーは、ねぼうして大あわて。荷物もガソリンもそのままで道路へとび出し、まわりの車にこわがられても走りつづけます。間に合うと思ったとき、ガソリンが切れて動けなくなりました。
- ねらい：急ぐときはスピードを出す → 落ち着いた準備が約束と安全を守る。あわてると準備も安全もぬけて、かえって約束を守れなくなる
- おすすめの発問：約束を守りたかったのに、なぜ守れなかったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
大あわての トラッピーのあらすじ（どんなお話？）
荷物を届けるトラックのトラッピーは、ねぼうして大あわて。荷物もガソリンもそのままで道路へとび出し、まわりの車にこわがられても走りつづけます。間に合うと思ったとき、ガソリンが切れて動けなくなりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「急ぐならスピードを出す」という考えです。授業の後は、約束を守りたい気持ちはよくても、落ち着いて準備し安全に気をつけることが大切だと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞いて「スピードはあぶない」と教えるのが、よくある失敗です。約束を守りたかったのに守れなかった逆転に目を向けると、朝からのあわて方全体を子どもが考えはじめます。
4コマで見る「あわての朝」
急ぐほど、じゅんびや安全がぬけ落ちてしまいます。前の夜に用意するだけで、朝の歩き方がかわります。トラッピーの朝を、登校の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に落ち着いて行動する大切さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。トラッピーの失敗をつなぐ板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『大あわての トラッピー』【節度，節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「急ぐとあぶない」の注意で終わらせない
- ねぼうからの失敗は一本の線でつながる
- 約束を守りたいなら、落ち着いて準備する
『大あわての トラッピー』のよくある質問
Q. 『大あわての トラッピー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「節度，節制」です。
Q. 『大あわての トラッピー』のあらすじは？
A. 荷物を届けるトラックのトラッピーは、ねぼうして大あわて。荷物もガソリンもそのままで道路へとび出し、まわりの車にこわがられても走りつづけます。間に合うと思ったとき、ガソリンが切れて動けなくなりました。
Q. 『大あわての トラッピー』の授業のねらいは？
A. 急ぐときはスピードを出すという考えから、落ち着いた準備が約束と安全を守るという考えへ深めることです。授業の前は「急ぐならスピードを出す」という考えです。授業の後は、約束を守りたい気持ちはよくても、落ち着いて準備し安全に気をつけることが大切だと気づくのがゴールです。
Q. 『大あわての トラッピー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「約束を守りたかったのに、なぜ守れなかったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞いて「スピードはあぶない」と教えるのが、よくある失敗です。約束を守りたかったのに守れなかった逆転に目を向けると、朝からのあわて方全体を子どもが考えはじめます。
Q. 『大あわての トラッピー』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に落ち着いて行動する大切さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。トラッピーの失敗をつなぐ板書はnoteで紹介しています。
