郷土の授業が「北海道にすごい人がいた」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、ゆめぴりかと自分たちの町をくらべる見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『美しい夢ーゆめぴりかー』（小学5年・道徳／伝統と文化の尊重）
- あらすじ：札幌市に住むあき子は、食卓のお米「ゆめぴりか」が旭川市でつくられたと知り、驚きます。多くの人が長年の品種改良と厳しい試験を重ね、ゆめぴりかは最高ランクの特Aにかがやきました。あき子はお父さんの言葉を胸に、お米を口にします。
- ねらい：郷土の誇り＝有名で賞をとったもの → 誇りは結果ではなく注がれた思いにある。身の回りのものは、だれかの努力と思いの上にある
- おすすめの発問：ゆめぴりかとわたしたちの町、同じところはどこ？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
美しい夢ーゆめぴりかーのあらすじ（どんなお話？）
札幌市に住むあき子は、食卓のお米「ゆめぴりか」が旭川市でつくられたと知り、驚きます。多くの人が長年の品種改良と厳しい試験を重ね、ゆめぴりかは最高ランクの特Aにかがやきました。あき子はお父さんの言葉を胸に、お米を口にします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「賞をとったものが郷土の誇り」という考えです。授業の後は、誇りは賞や結果ではなく、情熱を注いだ人たちの努力と思いにあり、身の回りのものもそうだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、遠い北海道の話で終わりがちです。自分たちの町とくらべて問うと、身近なものにもだれかの努力と思いが注がれていると気づき、郷土の誇りが自分ごとになります。
4コマで見る「町のパン」
身近なものほど、だれかの努力に気づきにくいものです。作る人の思いにふれると、見なれたものが郷土の誇りに見えてきます。ゆめぴりかの話を、町のパン屋に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に郷土を愛する心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年「美しい夢ーゆめぴりかー」【伝統と文化の尊重】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- ゆめぴりかと自分の町をくらべる
- 誇りは賞ではなく注がれた思いにある
- 身の回りのものはだれかの努力の上に
『美しい夢ーゆめぴりかー』のよくある質問
Q. 『美しい夢ーゆめぴりかー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「伝統と文化の尊重」です。
Q. 『美しい夢ーゆめぴりかー』のあらすじは？
A. 札幌市に住むあき子は、食卓のお米「ゆめぴりか」が旭川市でつくられたと知り、驚きます。多くの人が長年の品種改良と厳しい試験を重ね、ゆめぴりかは最高ランクの特Aにかがやきました。あき子はお父さんの言葉を胸に、お米を口にします。
Q. 『美しい夢ーゆめぴりかー』の授業のねらいは？
A. 郷土の誇り＝有名で賞をとったものという考えから、誇りは結果ではなく注がれた思いにあるという考えへ深めることです。授業の前は「賞をとったものが郷土の誇り」という考えです。授業の後は、誇りは賞や結果ではなく、情熱を注いだ人たちの努力と思いにあり、身の回りのものもそうだと気づくことがゴールです。
Q. 『美しい夢ーゆめぴりかー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ゆめぴりかとわたしたちの町、同じところはどこ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、遠い北海道の話で終わりがちです。自分たちの町とくらべて問うと、身近なものにもだれかの努力と思いが注がれていると気づき、郷土の誇りが自分ごとになります。
Q. 『美しい夢ーゆめぴりかー』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に郷土を愛する心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
