相互理解の授業が「ミスをせめてはいけない」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「ドンマイ」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ドンマイ！ ドンマイ！』（小学3年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：キーパーのこうくんがボールをうけそこね、「ぼく」は何してるんだよとつめよります。かずくんのことばで、「ぼく」はこうくんの一生けんめいな姿を思い出し、自分からあやまります。それからなかまどうしで「ドンマイ！」と声をかけ合えるようになりました。
- ねらい：ドンマイ＝気にするな → ドンマイは相手をわかっている合図。なかまの気持ちや努力がわかると、ミスをゆるして声をかけ合える
- おすすめの発問：「ドンマイ」にこめられたほんとうの意味は？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ドンマイ！ ドンマイ！のあらすじ（どんなお話？）
キーパーのこうくんがボールをうけそこね、「ぼく」は何してるんだよとつめよります。かずくんのことばで、「ぼく」はこうくんの一生けんめいな姿を思い出し、自分からあやまります。それからなかまどうしで「ドンマイ！」と声をかけ合えるようになりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、ドンマイは気にするなという意味のことば、という理解です。授業の後は、相手も同じように勝ちたいと思っているとわかったうえでの、なかまを理解することばだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちの変化をなぞって終わりがちです。題名の「ドンマイ」に目を向けると、そのことばがなぜチームを変えたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「大なわのドンマイ」
勝ちたい気持ちが強いほど、なかまのミスがゆるせなくなります。相手のがんばりを思い出すと、自然に「ドンマイ」が出てきます。お話のサッカーを、大なわとびに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「ドンマイ」の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『ドンマイ！ ドンマイ！』【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「ドンマイ」がお話を読むカギ
- なかまを理解すると、ミスをゆるせる
- ことばの意味から全体を問う
『ドンマイ！ ドンマイ！』のよくある質問
Q. 『ドンマイ！ ドンマイ！』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『ドンマイ！ ドンマイ！』のあらすじは？
A. キーパーのこうくんがボールをうけそこね、「ぼく」は何してるんだよとつめよります。かずくんのことばで、「ぼく」はこうくんの一生けんめいな姿を思い出し、自分からあやまります。それからなかまどうしで「ドンマイ！」と声をかけ合えるようになりました。
Q. 『ドンマイ！ ドンマイ！』の授業のねらいは？
A. ドンマイ＝気にするなという考えから、ドンマイは相手をわかっている合図という考えへ深めることです。授業の前は、ドンマイは気にするなという意味のことば、という理解です。授業の後は、相手も同じように勝ちたいと思っているとわかったうえでの、なかまを理解することばだと気づくことがゴールです。
Q. 『ドンマイ！ ドンマイ！』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「ドンマイ」にこめられたほんとうの意味は？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちの変化をなぞって終わりがちです。題名の「ドンマイ」に目を向けると、そのことばがなぜチームを変えたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『ドンマイ！ ドンマイ！』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「ドンマイ」の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
