公正、公平の授業が「決めつけはよくない」の確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、加奈に気づかせた友達ひろ子に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ピンクのバッグ』（小学6年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：加奈はおばあちゃんからピンクのバッグをもらい、「女の子にはピンク」と思いこんでいるのかなとひろ子に話します。するとひろ子は、マリアが転入してきたときのことを思い出させます。加奈は、自分も気づかないうちに思いこんでいたと気づきます。
- ねらい：決めつけはよくない → 自分の中のかたよった見方に気づく。悪気がなくても、かたよった見方は相手をいやな思いにさせる
- おすすめの発問：ひろ子の一言がなければ、加奈は気づけただろうか？
- 板書：左「人の思いこみ」・中央「自分の思いこみ」・右「一人一人を見る」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ピンクのバッグのあらすじ（どんなお話？）
加奈はおばあちゃんからピンクのバッグをもらい、「女の子にはピンク」と思いこんでいるのかなとひろ子に話します。するとひろ子は、マリアが転入してきたときのことを思い出させます。加奈は、自分も気づかないうちに思いこんでいたと気づきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「決めつけはよくない」という知っている答えです。授業の後は、だれの中にもかたよった見方があり、自分では気づきにくいと知り、一人一人をそのままに見ようとすることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、思いこみはだめという確認で終わりがちです。加奈が自分の思いこみに向き合えたのは、ひろ子の一言があったから。その役わりから、気づきにくさが見えてきます。
4コマで見る「運動会の準備」
「○○だから」という見方は、悪気がなくても出てきます。気づかせてくれる友だちの一言があると、相手をそのままに見ようとする心が育ちます。
板書計画は3つのエリア
左におばあちゃんの思いこみ、中央に気づきにくい自分の思いこみ、右に一人一人をそのままに見る心を書きます。くわしい板書と発問の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『ピンクのバッグ』【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 善意の中にもかたよった見方がひそむ
- ひろ子の一言が自分の見方を照らす
- 一人一人をそのままに見る心を育てる
『ピンクのバッグ』のよくある質問
Q. 『ピンクのバッグ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『ピンクのバッグ』のあらすじは？
A. 加奈はおばあちゃんからピンクのバッグをもらい、「女の子にはピンク」と思いこんでいるのかなとひろ子に話します。するとひろ子は、マリアが転入してきたときのことを思い出させます。加奈は、自分も気づかないうちに思いこんでいたと気づきます。
Q. 『ピンクのバッグ』の授業のねらいは？
A. 決めつけはよくないという考えから、自分の中のかたよった見方に気づくという考えへ深めることです。授業の前は「決めつけはよくない」という知っている答えです。授業の後は、だれの中にもかたよった見方があり、自分では気づきにくいと知り、一人一人をそのままに見ようとすることがゴールです。
Q. 『ピンクのバッグ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ひろ子の一言がなければ、加奈は気づけただろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、思いこみはだめという確認で終わりがちです。加奈が自分の思いこみに向き合えたのは、ひろ子の一言があったから。その役わりから、気づきにくさが見えてきます。
Q. 『ピンクのバッグ』の板書計画は？
A. 左におばあちゃんの思いこみ、中央に気づきにくい自分の思いこみ、右に一人一人をそのままに見る心を書きます。くわしい板書と発問の流れはnoteで紹介しています。
