「おてつだいをがんばろう」で終わる授業になっていませんか。この記事では、題名の「はた・らく」ということばに注目して、お話の流れと、働くことの意味を考える授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『はた・らく』（小学3年・道徳／勤労、公共の精神）
- あらすじ：トイレそうじの係になった「ぼく」は、かんたんな仕事だと思ってさっさとすませていました。おばあちゃんの電話ではっとし、すみずみまできれいにして手ごたえを味わいます。お父さんから「はたらく」の話を聞き、「ぼく」は「トイレはまかせて」と言います。
- ねらい：仕事＝早くおわらせるもの → はたらくは、まわりの人を楽にすること。自分の仕事がだれかを楽にしていると気づくと、進んで引き受けたくなる
- おすすめの発問：「はた・らく」の「はた」ってだれのこと？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
はた・らくのあらすじ（どんなお話？）
トイレそうじの係になった「ぼく」は、かんたんな仕事だと思ってさっさとすませていました。おばあちゃんの電話ではっとし、すみずみまできれいにして手ごたえを味わいます。お父さんから「はたらく」の話を聞き、「ぼく」は「トイレはまかせて」と言います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、仕事は「早くおわらせたいもの」と考えがちです。授業の後は、自分の仕事がまわりの人を楽にしていると気づき、進んで引き受けたくなる心が分かることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「おてつだいをがんばろう」で終わりがちです。題名の「はた」がだれかを考えると、自分の小さな仕事が家族みんなにつながっていることに、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「配り係」
当番や係の仕事は、「早く終わらせればいい」になりがちです。その仕事でだれが楽になるかに気づくと、仕事の中身が変わります。お話の「はた・らく」の考え方を、教室の配り係に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『はた・らく』【勤労、公共の精神】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「はた・らく」の意味を考える
- 自分の仕事は、まわりの人を楽にしている
- 「やらされる」から「自分のしごと」へ
『はた・らく』のよくある質問
Q. 『はた・らく』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「勤労、公共の精神」です。
Q. 『はた・らく』のあらすじは？
A. トイレそうじの係になった「ぼく」は、かんたんな仕事だと思ってさっさとすませていました。おばあちゃんの電話ではっとし、すみずみまできれいにして手ごたえを味わいます。お父さんから「はたらく」の話を聞き、「ぼく」は「トイレはまかせて」と言います。
Q. 『はた・らく』の授業のねらいは？
A. 仕事＝早くおわらせるものという考えから、はたらくは、まわりの人を楽にすることという考えへ深めることです。授業の前は、仕事は「早くおわらせたいもの」と考えがちです。授業の後は、自分の仕事がまわりの人を楽にしていると気づき、進んで引き受けたくなる心が分かることがゴールです。
Q. 『はた・らく』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「はた・らく」の「はた」ってだれのこと？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「おてつだいをがんばろう」で終わりがちです。題名の「はた」がだれかを考えると、自分の小さな仕事が家族みんなにつながっていることに、子どもが気づきはじめます。
Q. 『はた・らく』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
