友情の授業が「物より心が大事」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、もしおそろいの筆箱を買っていたら、と考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『友だちのしょうこ』（小学4年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：まゆみは、さち子から友だちのしょうことしておそろいの筆箱をさそわれ、注意したお母さんにふくれます。お父さんは、子どものころのグローブの思い出を話してくれます。次の日、まゆみが筆箱を買うのをやめると伝えると、さち子もうなずきます。
- ねらい：友だち＝おそろいのしるし → 物をそろえなくても心は通じ合う。友情の本当の証は、おたがいを理解し信じ合う気持ちそのもの
- おすすめの発問：もしおそろいを買っていたら、友情は強くなった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
友だちのしょうこのあらすじ（どんなお話？）
まゆみは、さち子から友だちのしょうことしておそろいの筆箱をさそわれ、注意したお母さんにふくれます。お父さんは、子どものころのグローブの思い出を話してくれます。次の日、まゆみが筆箱を買うのをやめると伝えると、さち子もうなずきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「おそろいの物が友だちのしるし」という見方です。授業の後は、物をそろえることと心が通じ合うことは別で、信じ合う気持ちこそが友情だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「物より心」で止まりがちです。もし買っていたら、と考えると、おそろいでしか確かめられない友情の弱さと、本当の証が見えてきます。
4コマで見る「おそろい」
おそろいの物は、友だちのしるしのように感じられます。物がなくても変わらない友情に気づく流れを、キーホルダーを買いに行った場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「友情、信頼」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『友だちのしょうこ』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もしおそろいを買っていたら」と考える
- 物をそろえなくても心は通じ合う
- 「物より心が大事」で終わらせない
『友だちのしょうこ』のよくある質問
Q. 『友だちのしょうこ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『友だちのしょうこ』のあらすじは？
A. まゆみは、さち子から友だちのしょうことしておそろいの筆箱をさそわれ、注意したお母さんにふくれます。お父さんは、子どものころのグローブの思い出を話してくれます。次の日、まゆみが筆箱を買うのをやめると伝えると、さち子もうなずきます。
Q. 『友だちのしょうこ』の授業のねらいは？
A. 友だち＝おそろいのしるしという考えから、物をそろえなくても心は通じ合うという考えへ深めることです。授業の前は「おそろいの物が友だちのしるし」という見方です。授業の後は、物をそろえることと心が通じ合うことは別で、信じ合う気持ちこそが友情だと気づけることがゴールです。
Q. 『友だちのしょうこ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしおそろいを買っていたら、友情は強くなった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「物より心」で止まりがちです。もし買っていたら、と考えると、おそろいでしか確かめられない友情の弱さと、本当の証が見えてきます。
Q. 『友だちのしょうこ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「友情、信頼」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
