友情の授業が「友達は大切」という確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では『語らい―私たちが出会う新しい私たち』をお話の前と後をくらべる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『語らい―私たちが出会う新しい私たち』（中学3年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：受験を前にした陽菜は、湊が推薦で進学するといううわさに素直に喜べず、志望校を語る咲希にもあせります。高校の見学会で偶然湊と悠真に出会い、本音をこぼすと、二人も不安を抱えていたと分かり、心が前を向きます。
- ねらい：友情＝いっしょにいて楽しい → 友情は弱さを見せ合い高め合う。打ち明ける勇気と受け止める誠実さが、互いを前に進ませる
- おすすめの発問：見学会の前と後で、陽菜の何が変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
語らい―私たちが出会う新しい私たちのあらすじ（どんなお話？）
受験を前にした陽菜は、湊が推薦で進学するといううわさに素直に喜べず、志望校を語る咲希にもあせります。高校の見学会で偶然湊と悠真に出会い、本音をこぼすと、二人も不安を抱えていたと分かり、心が前を向きます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「友情＝いっしょにいて楽しい」という見方です。授業の後は、不安や弱さを分かち合い、相手の本音を受け止める関係が、互いを高め合う力になると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、陽菜の不安と安心の確認で終わりがちです。見学会の前と後をくらべて問うと、一人で抱えこんでいた陽菜が語らいで変わった理由が見え、高め合う友情を考えられます。
4コマで見る「テスト前」
周りと比べてあせる気持ちは、なかなか人に言えません。思い切って打ち明けると、相手も同じだったと分かり、いっしょに前を向けます。お話の考え方を、テスト前の教室の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情と信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「語らい―私たちが出会う新しい私たち」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 見学会の前と後で、陽菜をくらべる
- 弱さを見せ合える関係が、前に進む力に
- 打ち明ける勇気と、受け止める誠実さ
『語らい―私たちが出会う新しい私たち』のよくある質問
Q. 『語らい―私たちが出会う新しい私たち』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『語らい―私たちが出会う新しい私たち』のあらすじは？
A. 受験を前にした陽菜は、湊が推薦で進学するといううわさに素直に喜べず、志望校を語る咲希にもあせります。高校の見学会で偶然湊と悠真に出会い、本音をこぼすと、二人も不安を抱えていたと分かり、心が前を向きます。
Q. 『語らい―私たちが出会う新しい私たち』の授業のねらいは？
A. 友情＝いっしょにいて楽しいという考えから、友情は弱さを見せ合い高め合うという考えへ深めることです。授業の前は「友情＝いっしょにいて楽しい」という見方です。授業の後は、不安や弱さを分かち合い、相手の本音を受け止める関係が、互いを高め合う力になると気づけることがゴールです。
Q. 『語らい―私たちが出会う新しい私たち』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「見学会の前と後で、陽菜の何が変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、陽菜の不安と安心の確認で終わりがちです。見学会の前と後をくらべて問うと、一人で抱えこんでいた陽菜が語らいで変わった理由が見え、高め合う友情を考えられます。
Q. 『語らい―私たちが出会う新しい私たち』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情と信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
