小学2年の2学期（9〜12月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、2学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その児童自身の成長を書く：ほかの児童と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
小学2年 2学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
光文書院
例）『ピーマンマンと よふかし大まおう』では、夜の元気はいっぱいだったのに、ピーマンマンたちが早寝早起きを決めたのはなぜかを考え、朝に力が出ない困りごとに気づいていました。
▶ 光文書院の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学2年 光文書院 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
光村図書
例）『クラスの大へんしん』では、大変身したクラスは本当に「いいクラス」になったのかを考え、きれいで静かなことと、みんなが楽しく過ごせることのちがいに目を向けていました。
▶ 光村図書の2学期の全15教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学2年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全15教材）
学研
例）『黄色いベンチ』では、二人がなぜ「しまった」という顔になったのかを考え、公園のベンチがみんなで使う物だと気づいて、あとから使う人の気持ちを思い浮かべていました。
▶ 学研の2学期の全15教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学2年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全15教材）
教育出版
例）『すてきな二年生』では、「すてきな二年生」とはどんな二年生かを考え、早起きやあいさつ、手あらいなど、友達の姿から毎日の小さなことの大切さに気づいていました。
▶ 教育出版の2学期の全11教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学2年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全11教材）
日本文教出版
例）『花火に こめられた ねがい』では、新潟県長岡市の花火大会を見るゆうとの姿から、花火には平和への願いなど、たくさんの思いがこめられていると知り、見方が変わったと話していました。
▶ 日本文教出版の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学2年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
東京書籍
例）『たんじょう日』では、なつこが生まれたころの話を聞くおかあさんの姿から、毎年迎えるたんじょう日には、いまこうして生きている喜びがつまっていると気づいていました。
▶ 東京書籍の2学期の全14教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【2学期】小学2年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全14教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない児童は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
