善悪の判断の授業が、正しい行動さがしで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、よくある「いいよ」の失敗に目を向けて、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ダブルブッキング』（小学3年・道徳／善悪の判断）
- あらすじ：友達思いの太一は、日曜日に遊ぶ約束をします。ところが、別の友達とも同じ日に出かける約束をしていたことを思い出します。言い出せないまま日曜日になり、母のひと言で二重の約束が明るみに出て、太一は立ちつくします。
- ねらい：やさしい子＝何でも「いいよ」 → 正しい判断には想像力と勇気がいる。先を想像する力と断る勇気が、正しいと思うことを支える
- おすすめの発問：やさしい「いいよ」が、なぜみんなをこまらせた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
ダブルブッキングのあらすじ（どんなお話？）
友達思いの太一は、日曜日に遊ぶ約束をします。ところが、別の友達とも同じ日に出かける約束をしていたことを思い出します。言い出せないまま日曜日になり、母のひと言で二重の約束が明るみに出て、太一は立ちつくします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、何でも引き受けるのがやさしさ、という見方です。授業の後は、正しいと判断したことを行うには、先を想像する力と断る勇気が必要だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、どうすればよかったかの正解さがしになりがちです。やさしい「いいよ」がこまらせたわけを問うと、行動の奥にある心を、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「二つのいいよ」
さそいを断るのは悪い気がして、ついその場で「いいよ」と言ってしまいます。先のことを少し想像し、勇気を出して伝えると、みんなを大切にできます。お話の約束を、休み時間の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正しい判断の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『ダブルブッキング』【善悪の判断】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- やさしい「いいよ」のよくある失敗
- 正しい判断には、想像力と勇気がいる
- 行動ではなく、心のほうを全体で問う
『ダブルブッキング』のよくある質問
Q. 『ダブルブッキング』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「善悪の判断」です。
Q. 『ダブルブッキング』のあらすじは？
A. 友達思いの太一は、日曜日に遊ぶ約束をします。ところが、別の友達とも同じ日に出かける約束をしていたことを思い出します。言い出せないまま日曜日になり、母のひと言で二重の約束が明るみに出て、太一は立ちつくします。
Q. 『ダブルブッキング』の授業のねらいは？
A. やさしい子＝何でも「いいよ」という考えから、正しい判断には想像力と勇気がいるという考えへ深めることです。授業の前は、何でも引き受けるのがやさしさ、という見方です。授業の後は、正しいと判断したことを行うには、先を想像する力と断る勇気が必要だと気づくことがゴールです。
Q. 『ダブルブッキング』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「やさしい「いいよ」が、なぜみんなをこまらせた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、どうすればよかったかの正解さがしになりがちです。やさしい「いいよ」がこまらせたわけを問うと、行動の奥にある心を、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『ダブルブッキング』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正しい判断の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
