自由と責任の授業が「ネットはこわい」「自由には責任がある」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし先にひとこと聞いたら」という切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『気に入らなかった写真』（小学6年・道徳／善悪の判断、自律、自由と責任）
- あらすじ：お姉ちゃんは、友達と写った写真を、よかれと思ってネットにアップします。ところが、いっしょに写っていた里菜は怒ってしまいます。理由は髪型が気に入らないという一見ささいなことですが、その奥にはもっと大切な気持ちがかくれています。
- ねらい：自由＝好きなことをする → 本当の自由は相手と未来を考えること。先を予想し、何が起きても自分で責任をとれるのが本当の自由
- おすすめの発問：もし投稿の前に、里菜にひとこと聞いていたら？
- 板書：左「自由に投稿していい？」・中央「好き勝手⇔本当の自由」・右「相手と未来を考える」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
気に入らなかった写真のあらすじ（どんなお話？）
お姉ちゃんは、友達と写った写真を、よかれと思ってネットにアップします。ところが、いっしょに写っていた里菜は怒ってしまいます。理由は髪型が気に入らないという一見ささいなことですが、その奥にはもっと大切な気持ちがかくれています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自由＝好きなことをすること」という理解です。授業の後は、本当の自由とは相手や未来のことを考え、何が起きても自分で責任をとれることだと、子ども自身の言葉で気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、ネットの怖さや注意の話になりがちです。「もし先にひとこと聞いていたら」と考えると、相手と未来を考えることこそが本当の自由だと見えてきます。
4コマで見る「学級新聞の写真」
自分には楽しい写真でも、写っている人にとってはちがうことがあります。先に相手に聞く、そのひと手間が、みんなが気持ちよく使える本当の自由をつくります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「自由なら自由に投稿していい？」という課題、中央に好き勝手と本当の自由のちがい、右に「本当の自由は相手と未来を考える」というキーワードを置きます。くわしくはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年「気に入らなかった写真」【善悪の判断、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし先に聞いていたら」で自由を問い直す
- 本当の自由は、相手と未来を考えること
- ネットを白黒で決めつけない
『気に入らなかった写真』のよくある質問
Q. 『気に入らなかった写真』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「善悪の判断、自律、自由と責任」です。
Q. 『気に入らなかった写真』のあらすじは？
A. お姉ちゃんは、友達と写った写真を、よかれと思ってネットにアップします。ところが、いっしょに写っていた里菜は怒ってしまいます。理由は髪型が気に入らないという一見ささいなことですが、その奥にはもっと大切な気持ちがかくれています。
Q. 『気に入らなかった写真』の授業のねらいは？
A. 自由＝好きなことをするという考えから、本当の自由は相手と未来を考えることという考えへ深めることです。授業の前は「自由＝好きなことをすること」という理解です。授業の後は、本当の自由とは相手や未来のことを考え、何が起きても自分で責任をとれることだと、子ども自身の言葉で気づくことがゴールです。
Q. 『気に入らなかった写真』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし投稿の前に、里菜にひとこと聞いていたら？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、ネットの怖さや注意の話になりがちです。「もし先にひとこと聞いていたら」と考えると、相手と未来を考えることこそが本当の自由だと見えてきます。
Q. 『気に入らなかった写真』の板書計画は？
A. 板書は、左に「自由なら自由に投稿していい？」という課題、中央に好き勝手と本当の自由のちがい、右に「本当の自由は相手と未来を考える」というキーワードを置きます。くわしくはnoteで紹介しています。
