伝統の授業が「昔のものを大切にしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし昔のままで守ったら」という切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『棚田と人をつなぐ』（小学6年・道徳／伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度）
- あらすじ：棚田は管理がたいへんで、耕作をあきらめる農家が増えています。山口さん夫妻は、棚田の風景と先人のちえにみせられ、保全活動に加わります。棚田米のあま酒アイスで寄付が集まる仕組みを作り、全国の棚田農家からもたのまれるようになりました。
- ねらい：伝統＝昔のまま残すこと → 伝統は先人への敬意と新しい挑戦でつなぐ。先人のちえに敬意をもち、その価値を今の時代に合った形でつなげていく
- おすすめの発問：もし昔のやり方だけで守ろうとしたら？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
棚田と人をつなぐのあらすじ（どんなお話？）
棚田は管理がたいへんで、耕作をあきらめる農家が増えています。山口さん夫妻は、棚田の風景と先人のちえにみせられ、保全活動に加わります。棚田米のあま酒アイスで寄付が集まる仕組みを作り、全国の棚田農家からもたのまれるようになりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「伝統＝昔のまま続けること」という理解です。授業の後は、先人の努力に敬意をもちながら、その価値を今の時代に合った形で多くの人につなげる大切さに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、夫妻の苦労をなぞって終わりがちです。「もし昔のままで守ろうとしたら」と考えると、伝統を未来につなぐには新しい挑戦も必要だということが見えてきます。
4コマで見る「学校の伝統」
伝統は、昔のままを守ることだけではありません。大切にしてきた思いはそのままに、やり方を今に合わせることで、次の人へつながっていきます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に伝統と文化の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『棚田と人をつなぐ』【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし昔のままなら」で挑戦の意味が見える
- 伝統は、先人への敬意と新しい挑戦でつなぐ
- 守ると挑戦するは、矛盾しない
『棚田と人をつなぐ』のよくある質問
Q. 『棚田と人をつなぐ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度」です。
Q. 『棚田と人をつなぐ』のあらすじは？
A. 棚田は管理がたいへんで、耕作をあきらめる農家が増えています。山口さん夫妻は、棚田の風景と先人のちえにみせられ、保全活動に加わります。棚田米のあま酒アイスで寄付が集まる仕組みを作り、全国の棚田農家からもたのまれるようになりました。
Q. 『棚田と人をつなぐ』の授業のねらいは？
A. 伝統＝昔のまま残すことという考えから、伝統は先人への敬意と新しい挑戦でつなぐという考えへ深めることです。授業の前は「伝統＝昔のまま続けること」という理解です。授業の後は、先人の努力に敬意をもちながら、その価値を今の時代に合った形で多くの人につなげる大切さに気づくことがゴールです。
Q. 『棚田と人をつなぐ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし昔のやり方だけで守ろうとしたら？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、夫妻の苦労をなぞって終わりがちです。「もし昔のままで守ろうとしたら」と考えると、伝統を未来につなぐには新しい挑戦も必要だということが見えてきます。
Q. 『棚田と人をつなぐ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に伝統と文化の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
