『みつけてみよう』指導案・板書・発問｜1年道徳【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】学級の「じまん」さがしへ

パズル遊びで盛り上がって終わり、郷土の授業にならない、となやんでいませんか。この記事では、学級経営につなげる見方で、資料の流れと授業のゴールを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『みつけてみよう』（小学1年・道徳／伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度）
あらすじ：町の地図とパズルの資料です。ピースを組み立てると、おみこし、とうだい、としょかん、パンやさん、こうえんが現れ、楽しさやじまんの吹き出しがそえられます。最後は、みんなの町のすてきなところをさがそうと結ばれます。
ねらい：町のじまん＝りっぱな名所 → 思い出や人とのかかわりがじまんになる。町のすてきなところは、そこでの思い出や人とのかかわりから生まれる
おすすめの発問：じまんしたくなる場所には、何があるのだろう？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

みつけてみようのあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「クラスのじまん」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『みつけてみよう』のよくある質問

みつけてみようのあらすじ（どんなお話？）

町の地図とパズルの資料です。ピースを組み立てると、おみこし、とうだい、としょかん、パンやさん、こうえんが現れ、楽しさやじまんの吹き出しがそえられます。最後は、みんなの町のすてきなところをさがそうと結ばれます。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は「じまん＝りっぱな建物や名所」と考えがちです。授業の後は、身近な場所での楽しい思い出や人とのかかわりが愛着になる、と気づくことがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場所を一つずつ確かめると、パズル遊びの楽しさで終わりがちです。じまんしたくなるわけを問うと、思い出や人とのかかわりに子どもが目を向けはじめます。

4コマで見る「クラスのじまん」

すごいものでなくても、みんなで楽しく過ごした時間はじまんになります。町への愛着と同じ見方で、学級への愛着も育てられます。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に町への愛着をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ １年『みつけてみよう』【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

パズルの楽しさを、町への愛着につなげる
じまんは、思い出や人とのかかわりから
同じ見方で、学級のじまんさがしもできる

『みつけてみよう』のよくある質問

Q. 『みつけてみよう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度」です。

Q. 『みつけてみよう』のあらすじは？

A. 町の地図とパズルの資料です。ピースを組み立てると、おみこし、とうだい、としょかん、パンやさん、こうえんが現れ、楽しさやじまんの吹き出しがそえられます。最後は、みんなの町のすてきなところをさがそうと結ばれます。

Q. 『みつけてみよう』の授業のねらいは？

A. 町のじまん＝りっぱな名所という考えから、思い出や人とのかかわりがじまんになるという考えへ深めることです。授業の前は「じまん＝りっぱな建物や名所」と考えがちです。授業の後は、身近な場所での楽しい思い出や人とのかかわりが愛着になる、と気づくことがゴールです。

Q. 『みつけてみよう』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「じまんしたくなる場所には、何があるのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場所を一つずつ確かめると、パズル遊びの楽しさで終わりがちです。じまんしたくなるわけを問うと、思い出や人とのかかわりに子どもが目を向けはじめます。