スポーツ選手の教材が「すごい人の話」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな「リンクを守った人たち」に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『こだわりのイナバウアー』（小学6年・道徳／感謝）
- あらすじ：羽生選手は小学6年生のとき、荒川静香さんのスケート教室でイナバウアーを見せました。練習の場だった仙台のリンクは二度閉鎖の危機にあいますが、多くの人に支えられて乗りこえます。羽生選手は得点にならないイナバウアーを続け、連覇します。
- ねらい：感謝＝身近な人にするもの → 会ったことのない人にも支えられている。自分の毎日は、見えないたくさんの支えの上に成り立っている
- おすすめの発問：リンクを守った人たちは、羽生選手の何を支えた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
こだわりのイナバウアーのあらすじ（どんなお話？）
羽生選手は小学6年生のとき、荒川静香さんのスケート教室でイナバウアーを見せました。練習の場だった仙台のリンクは二度閉鎖の危機にあいますが、多くの人に支えられて乗りこえます。羽生選手は得点にならないイナバウアーを続け、連覇します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、感謝を家族や身近な人へのものと考えがちです。授業の後は、自分の毎日が会ったこともない多くの人の支えでも成り立っていると気づき、それに応えたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、すごい人の成功物語で終わりがちです。リンクを守った人たちに目を向けると、一人の夢が多くの人の支えの上にあったことに、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「見えない支え」
活やくの裏には、ふだんは見えない多くの人の支えがあります。その人たちに気づくと、自然に応えたい気持ちがわいてきます。リンクを守った人たちの存在を、地域のサッカーの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に羽生選手を支えた人々と中心発問の話し合い、右に感謝の意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『こだわりのイナバウアー』【感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- リンクを守った人たちが、見落とされがちなカギ
- 毎日は、見えないたくさんの支えで成り立つ
- 成功物語で終わらず、支えた人から問う
『こだわりのイナバウアー』のよくある質問
Q. 『こだわりのイナバウアー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『こだわりのイナバウアー』のあらすじは？
A. 羽生選手は小学6年生のとき、荒川静香さんのスケート教室でイナバウアーを見せました。練習の場だった仙台のリンクは二度閉鎖の危機にあいますが、多くの人に支えられて乗りこえます。羽生選手は得点にならないイナバウアーを続け、連覇します。
Q. 『こだわりのイナバウアー』の授業のねらいは？
A. 感謝＝身近な人にするものという考えから、会ったことのない人にも支えられているという考えへ深めることです。授業の前は、感謝を家族や身近な人へのものと考えがちです。授業の後は、自分の毎日が会ったこともない多くの人の支えでも成り立っていると気づき、それに応えたいと思えることがゴールです。
Q. 『こだわりのイナバウアー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「リンクを守った人たちは、羽生選手の何を支えた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、すごい人の成功物語で終わりがちです。リンクを守った人たちに目を向けると、一人の夢が多くの人の支えの上にあったことに、子どもが気づきはじめます。
Q. 『こだわりのイナバウアー』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に羽生選手を支えた人々と中心発問の話し合い、右に感謝の意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
