中学校最初の道徳で、何を伝えればよいかなやんでいませんか。この記事では、学級経営につなげる切り口から、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。「小さな勇気」が、これからの授業と学級の土台になります。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』（中学1年・道徳／自主・自律、自由と責任）
- あらすじ：主人公は、周りの目や失敗が気になり、言いたいことを言えずにいます。それでも少しずつ自分の意見をもち、行動しようとします。大きな勇気ではなく、日常の小さな一歩を重ねていくお話です。
- ねらい：勇気＝大きなことをする力 → 小さな一歩の積み重ねが自律になる。自分で考えて決め、結果を引き受けることが自律への一歩
- おすすめの発問：小さな勇気が出やすい教室ってどんな教室？
- 板書：左「ブレーキの正体」・中央「ためらい⇔一歩」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
道徳 はじまりの時間 小さな勇気のあらすじ（どんなお話？）
主人公は、周りの目や失敗が気になり、言いたいことを言えずにいます。それでも少しずつ自分の意見をもち、行動しようとします。大きな勇気ではなく、日常の小さな一歩を重ねていくお話です。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「勇気は特別な場面で出すもの」という考えです。授業の後は、自分で考え、決め、その結果に責任をもつ小さな一歩の積み重ねが、自律につながると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「勇気を出そう」という結論に急ぎがちです。勇気が出やすい教室を問うと、心のブレーキの正体と、自分たちでつくる学級の空気の両方に目が向きます。
4コマで見る「手を挙げる」
一人では出にくい勇気も、だれかの一言で出しやすくなります。小さな勇気は、個人の力だけでなく、学級の空気の中で育つことを感じられる場面です。
板書計画は3つのエリア
左に課題と心のブレーキ、中央に「言えない・やれない」と「一歩踏み出す」の対比を置きます。右側のまとめ方をふくめた板書の全体は、note の指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「道徳 はじまりの時間 小さな勇気」【自主・自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 最初の道徳で「小さな勇気」の意味を考える
- 「勇気を出そう」のかけ声で終わらせない
- 小さな一歩が出せる学級の土台につなげる
『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』のよくある質問
Q. 『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「自主・自律、自由と責任」です。
Q. 『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』のあらすじは？
A. 主人公は、周りの目や失敗が気になり、言いたいことを言えずにいます。それでも少しずつ自分の意見をもち、行動しようとします。大きな勇気ではなく、日常の小さな一歩を重ねていくお話です。
Q. 『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』の授業のねらいは？
A. 勇気＝大きなことをする力という考えから、小さな一歩の積み重ねが自律になるという考えへ深めることです。授業の前は「勇気は特別な場面で出すもの」という考えです。授業の後は、自分で考え、決め、その結果に責任をもつ小さな一歩の積み重ねが、自律につながると気づくことがゴールです。
Q. 『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「小さな勇気が出やすい教室ってどんな教室？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「勇気を出そう」という結論に急ぎがちです。勇気が出やすい教室を問うと、心のブレーキの正体と、自分たちでつくる学級の空気の両方に目が向きます。
Q. 『道徳 はじまりの時間 小さな勇気』の板書計画は？
A. 左に課題と心のブレーキ、中央に「言えない・やれない」と「一歩踏み出す」の対比を置きます。右側のまとめ方をふくめた板書の全体は、note の指導案で紹介しています。
