公平の授業が「ずるはだめ」の確認で終わってしまうことはありませんか。この記事では、物語にあまり出てこない相手チームに目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『しんぱんは自分たちで』（小学3年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：体育のサッカーで、けんたは自分たちで行うしんぱんの日です。なかよしのりょうがけったボールがコートの外に出ますが、気づいたのはけんただけ。まよううちにゴールが決まり、たか子に「こんなのおかしいよ」と言われ、けんたの心はずきずきといたみます。
- ねらい：公平＝ずるをしないこと → 公平はだれにも同じに接すること。友達かどうかで態度を変えることは、ほかの人への分けへだてになる
- おすすめの発問：相手チームから見ると、この試合はどう見える？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
しんぱんは自分たちでのあらすじ（どんなお話？）
体育のサッカーで、けんたは自分たちで行うしんぱんの日です。なかよしのりょうがけったボールがコートの外に出ますが、気づいたのはけんただけ。まよううちにゴールが決まり、たか子に「こんなのおかしいよ」と言われ、けんたの心はずきずきといたみます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、ずるをしなければ公平、という見方です。授業の後は、友達だからと見のがすことが相手チームへの分けへだてになると気づき、だれにも同じように接する大切さが分かることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、けんたの苦しさを並べて終わりがちです。相手チームから試合を見直すと、友達だからと見のがすことが分けへだてになると、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「おかわり係」
なかよしの友達には、つい甘くなるものです。でも、反対側にいる人の顔が見えると、だれにも同じように接する大切さが分かります。お話のしんぱんを、給食の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『しんぱんは自分たちで』【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 相手チームから見ると、分けへだてが見える
- 友達だからと見のがすのも、分けへだて
- 苦しさを並べず、反対側の立場から問う
『しんぱんは自分たちで』のよくある質問
Q. 『しんぱんは自分たちで』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『しんぱんは自分たちで』のあらすじは？
A. 体育のサッカーで、けんたは自分たちで行うしんぱんの日です。なかよしのりょうがけったボールがコートの外に出ますが、気づいたのはけんただけ。まよううちにゴールが決まり、たか子に「こんなのおかしいよ」と言われ、けんたの心はずきずきといたみます。
Q. 『しんぱんは自分たちで』の授業のねらいは？
A. 公平＝ずるをしないことという考えから、公平はだれにも同じに接することという考えへ深めることです。授業の前は、ずるをしなければ公平、という見方です。授業の後は、友達だからと見のがすことが相手チームへの分けへだてになると気づき、だれにも同じように接する大切さが分かることがゴールです。
Q. 『しんぱんは自分たちで』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「相手チームから見ると、この試合はどう見える？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、けんたの苦しさを並べて終わりがちです。相手チームから試合を見直すと、友達だからと見のがすことが分けへだてになると、子どもが気づきはじめます。
Q. 『しんぱんは自分たちで』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
