友情、信頼の授業が「誤解はよくない」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、かおりとの関係ときのちゃんとの関係をくらべる見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ばかじゃん！』（小学6年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：転入した恵理菜は、きのちゃんに何度も「ばかじゃん！」と言われ、きらわれたのではと思いつめます。祭りで再会したかおりとは、思いこみですれちがっていたと分かります。月曜の朝、恵理菜はきのちゃんに気持ちを打ち明けます。
- ねらい：友情＝けんかしないこと → すれちがっても信じて確かめ合える。相手を信じて気持ちを伝え、確かめ合えることの中に信頼がある
- おすすめの発問：かおりときのちゃん、二つの関係を分けたものは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ばかじゃん！のあらすじ（どんなお話？）
転入した恵理菜は、きのちゃんに何度も「ばかじゃん！」と言われ、きらわれたのではと思いつめます。祭りで再会したかおりとは、思いこみですれちがっていたと分かります。月曜の朝、恵理菜はきのちゃんに気持ちを打ち明けます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、友情を「すれちがわないこと」と考えがちです。授業の後は、すれちがいが起きたときに相手を信じて気持ちを伝え、確かめ合えることに友情があると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、恵理菜の不安や勇気の確認で終わりがちです。二つの関係をくらべると、確かめずに思いこむことが関係をこわすと、子どもが自分の友達関係に重ねはじめます。
4コマで見る「返事がない」
返事がないだけで、きらわれたと思いこむことがあります。相手を信じて確かめると、すれちがいはほどけます。お話の「ばかじゃん！」を、メッセージの返事に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『ばかじゃん！』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二つの友達関係をくらべて考える
- 確かめずに思いこむと関係がこわれる
- 友情は、信じて確かめ合えること
『ばかじゃん！』のよくある質問
Q. 『ばかじゃん！』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『ばかじゃん！』のあらすじは？
A. 転入した恵理菜は、きのちゃんに何度も「ばかじゃん！」と言われ、きらわれたのではと思いつめます。祭りで再会したかおりとは、思いこみですれちがっていたと分かります。月曜の朝、恵理菜はきのちゃんに気持ちを打ち明けます。
Q. 『ばかじゃん！』の授業のねらいは？
A. 友情＝けんかしないことという考えから、すれちがっても信じて確かめ合えるという考えへ深めることです。授業の前は、友情を「すれちがわないこと」と考えがちです。授業の後は、すれちがいが起きたときに相手を信じて気持ちを伝え、確かめ合えることに友情があると気づくことがゴールです。
Q. 『ばかじゃん！』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「かおりときのちゃん、二つの関係を分けたものは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、恵理菜の不安や勇気の確認で終わりがちです。二つの関係をくらべると、確かめずに思いこむことが関係をこわすと、子どもが自分の友達関係に重ねはじめます。
Q. 『ばかじゃん！』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
