「境界線を溶かすチョコレート」が「かわいそうな国を助けよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「境界線を溶かす」という言葉を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『境界線を溶かすチョコレート』（中学2年・道徳／国際理解、国際貢献）
- あらすじ：チョコレート好きの田口さんは、十九歳でガーナの村を訪ね、農家がチョコレートの味を知らないことに驚きます。工場づくりの中で反発を受け、「助けてあげなくては」という自分の気持ちに気づきます。やがて工場が完成し、村の人が笑顔で夢を語ります。
- ねらい：国際貢献＝かわいそうな人を助ける → 国際貢献は対等に学び合うこと。与えるのでなく、相手を尊重し学び合う関係の中に国際貢献がある
- おすすめの発問：境界線を「溶かす」とは、どんなことだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
境界線を溶かすチョコレートのあらすじ（どんなお話？）
チョコレート好きの田口さんは、十九歳でガーナの村を訪ね、農家がチョコレートの味を知らないことに驚きます。工場づくりの中で反発を受け、「助けてあげなくては」という自分の気持ちに気づきます。やがて工場が完成し、村の人が笑顔で夢を語ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「貧しい国の人を助けよう」と考えがちです。授業の後は、相手の立場や知恵を尊重し、対等な関係で共に歩むことが国際貢献だととらえ直すことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、田口さんの行動力をほめて終わりがちです。題名の「溶かす」を問うと、つくる人と食べる人の間の線を、対等な関係で越えていく意味に目が向きます。
4コマで見る「転校生のリク」
「助けてあげる」つもりの親切が、相手を「助けられる側」に置いてしまうことがあります。相手から学ぶと、対等な関係が生まれる場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「助けてあげる」というはじめの考え、中央に田口さんが気持ちを見直した理由の話し合い、右に「共に生きる」国際貢献のとらえ直しを置きます。展開の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「境界線を溶かすチョコレート」【国際理解、国際貢献】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「境界線を溶かす」から考える
- 「助けてあげる」の見直しに目を向ける
- 国際貢献は、対等に学び合う関係の中に
『境界線を溶かすチョコレート』のよくある質問
Q. 『境界線を溶かすチョコレート』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解、国際貢献」です。
Q. 『境界線を溶かすチョコレート』のあらすじは？
A. チョコレート好きの田口さんは、十九歳でガーナの村を訪ね、農家がチョコレートの味を知らないことに驚きます。工場づくりの中で反発を受け、「助けてあげなくては」という自分の気持ちに気づきます。やがて工場が完成し、村の人が笑顔で夢を語ります。
Q. 『境界線を溶かすチョコレート』の授業のねらいは？
A. 国際貢献＝かわいそうな人を助けるという考えから、国際貢献は対等に学び合うことという考えへ深めることです。授業の前は「貧しい国の人を助けよう」と考えがちです。授業の後は、相手の立場や知恵を尊重し、対等な関係で共に歩むことが国際貢献だととらえ直すことがゴールです。
Q. 『境界線を溶かすチョコレート』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「境界線を「溶かす」とは、どんなことだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、田口さんの行動力をほめて終わりがちです。題名の「溶かす」を問うと、つくる人と食べる人の間の線を、対等な関係で越えていく意味に目が向きます。
Q. 『境界線を溶かすチョコレート』の板書計画は？
A. 板書は、左に「助けてあげる」というはじめの考え、中央に田口さんが気持ちを見直した理由の話し合い、右に「共に生きる」国際貢献のとらえ直しを置きます。展開の全体はnoteで紹介しています。
