家族愛の授業が「家族に感謝しよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「のび太」という名前にこめられたねがいを手がかりに、家族の見えなかった思いに気づく授業を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』（小学4年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：「勉強しなさい」と言われ、約束もやぶってしかられたのび太くんは、パパとママを信じられなくなります。タイムマシンで生まれた日へ行き、大喜びするパパや名前にこめたねがいを知って、そのねがいにこたえたいと考えます。
- ねらい：家族＝しかる人、うるさい人 → しかるのもねがいがあるから。生まれた日のねがいは、しかられた夜にも続いている
- おすすめの発問：名前にこめたねがいは、しかられた夜にもある？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ぼくの生まれた日 −ドラえもん−のあらすじ（どんなお話？）
「勉強しなさい」と言われ、約束もやぶってしかられたのび太くんは、パパとママを信じられなくなります。タイムマシンで生まれた日へ行き、大喜びするパパや名前にこめたねがいを知って、そのねがいにこたえたいと考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、家の人を「しかる人」と見ることもあります。授業の後は、しかることも名前にこめたねがいも同じ思いから出ていると気づき、家族の一員として考えられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、生まれた日の場面が「特別な日の思い出」で終わりがちです。名前にこめたねがいとしかられた夜をつなげて問うと、家族の思いが毎日続いていることに子どもが気づきます。
4コマで見る「早くねなさい」
うるさく感じる家の人のことばにも、思いがこめられています。そのねがいに気づくと、同じことばが少しちがって聞こえます。お話の考え方を家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 名前にこめたねがいがお話を読むカギ
- しかることも、ねがいも、同じ思いから
- 場面発問より、ことばから全体を問う
『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』のよくある質問
Q. 『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』のあらすじは？
A. 「勉強しなさい」と言われ、約束もやぶってしかられたのび太くんは、パパとママを信じられなくなります。タイムマシンで生まれた日へ行き、大喜びするパパや名前にこめたねがいを知って、そのねがいにこたえたいと考えます。
Q. 『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』の授業のねらいは？
A. 家族＝しかる人、うるさい人という考えから、しかるのもねがいがあるからという考えへ深めることです。授業の前は、家の人を「しかる人」と見ることもあります。授業の後は、しかることも名前にこめたねがいも同じ思いから出ていると気づき、家族の一員として考えられることがゴールです。
Q. 『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「名前にこめたねがいは、しかられた夜にもある？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、生まれた日の場面が「特別な日の思い出」で終わりがちです。名前にこめたねがいとしかられた夜をつなげて問うと、家族の思いが毎日続いていることに子どもが気づきます。
Q. 『ぼくの生まれた日 −ドラえもん−』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
