公正の授業が「だれとでもなかよく」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、こうきをさそいに来たみのりに目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『じゃんけんぽん』（小学1年・道徳／公正，公平，社会正義）
- あらすじ：ドッジボールのチーム分けで、こうきはなかよしのやすしと別のチームになり、すみに座りこみます。さそいに来たみのりに強く言い返してしまい、泣きそうなみのりを見て、こうきは下を向きます。
- ねらい：公平＝だれとでも遊ぶ → 好きな気持ちがあっても分けへだてなく。なかよしを大切にしながら、ほかの友だちの気持ちにも目を向ける
- おすすめの発問：さそいに来たみのりは、どんな思いだったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
じゃんけんぽんのあらすじ（どんなお話？）
ドッジボールのチーム分けで、こうきはなかよしのやすしと別のチームになり、すみに座りこみます。さそいに来たみのりに強く言い返してしまい、泣きそうなみのりを見て、こうきは下を向きます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「だれとでもなかよく」という言葉だけの理解です。授業の後は、なかよしと遊びたい気持ちを認めつつ、ほかの友だちにも分けへだてなく接するよさに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
こうきの気持ちだけを場面ごとに聞くと、反省のことばで終わりがちです。さそいに来たみのりに目を向けると、こうきの言葉がどう届いたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「チーム分け」
なかよしと遊びたい気持ちは、わるくありません。でも、さそってくれた友だちの気持ちにも目を向けたい。みのりの立場を、休み時間の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平な心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『じゃんけんぽん』【公正，公平，社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- さそいに来たみのりの思いに目を向ける
- 好きな気持ちがあっても、分けへだてなく
- さそった人から、こうきの言葉を問う
『じゃんけんぽん』のよくある質問
Q. 『じゃんけんぽん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「公正，公平，社会正義」です。
Q. 『じゃんけんぽん』のあらすじは？
A. ドッジボールのチーム分けで、こうきはなかよしのやすしと別のチームになり、すみに座りこみます。さそいに来たみのりに強く言い返してしまい、泣きそうなみのりを見て、こうきは下を向きます。
Q. 『じゃんけんぽん』の授業のねらいは？
A. 公平＝だれとでも遊ぶという考えから、好きな気持ちがあっても分けへだてなくという考えへ深めることです。授業の前は「だれとでもなかよく」という言葉だけの理解です。授業の後は、なかよしと遊びたい気持ちを認めつつ、ほかの友だちにも分けへだてなく接するよさに気づくことがゴールです。
Q. 『じゃんけんぽん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「さそいに来たみのりは、どんな思いだったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。こうきの気持ちだけを場面ごとに聞くと、反省のことばで終わりがちです。さそいに来たみのりに目を向けると、こうきの言葉がどう届いたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『じゃんけんぽん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平な心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
