きまりの授業が「らくがきはだめ」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、もしおしらせが信じられなかったらと考えて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『さるきちの いたずら』（小学1年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：みんなのおしらせばんには、学校たんけんでさがす物が書かれています。みんなが読んだあと、さるきちは「ちょっとぐらい」と字を書きかえます。そこへおくれてきたはやおが、それを読んでさがしに行きます。
- ねらい：きまり＝先生に言われたこと → みんなの物は、たよる人がいるから大切。自分勝手に変えると、それをたよりにする人が困る
- おすすめの発問：もしおしらせばんをだれも信じられなくなったら？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
さるきちの いたずらのあらすじ（どんなお話？）
みんなのおしらせばんには、学校たんけんでさがす物が書かれています。みんなが読んだあと、さるきちは「ちょっとぐらい」と字を書きかえます。そこへおくれてきたはやおが、それを読んでさがしに行きます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「らくがきはだめ」という確認です。授業の後は、みんなの物にはそれをたよりにしている人がいると気づき、きまりを守るわけを自分の言葉で言えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、さるきちやはやおの気持ちを並べて終わりがちです。「もし信じられなくなったら」と考えると、みんなの物のきまりが何を守っているのかを、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「黒板のれんらく」
みんなが見たあとでも、まだ読んでいない人がいます。いたずらの先にいる友だちを想像すると、きまりのわけが見えてきます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりのわけをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『さるきちの いたずら』【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- さるきちの「ちょっとぐらい」が入り口
- みんなの物には、たよりにする人がいる
- もしもの場面から、きまりのわけを問う
『さるきちの いたずら』のよくある質問
Q. 『さるきちの いたずら』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『さるきちの いたずら』のあらすじは？
A. みんなのおしらせばんには、学校たんけんでさがす物が書かれています。みんなが読んだあと、さるきちは「ちょっとぐらい」と字を書きかえます。そこへおくれてきたはやおが、それを読んでさがしに行きます。
Q. 『さるきちの いたずら』の授業のねらいは？
A. きまり＝先生に言われたことという考えから、みんなの物は、たよる人がいるから大切という考えへ深めることです。授業の前は「らくがきはだめ」という確認です。授業の後は、みんなの物にはそれをたよりにしている人がいると気づき、きまりを守るわけを自分の言葉で言えることがゴールです。
Q. 『さるきちの いたずら』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしおしらせばんをだれも信じられなくなったら？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、さるきちやはやおの気持ちを並べて終わりがちです。「もし信じられなくなったら」と考えると、みんなの物のきまりが何を守っているのかを、子どもが考えはじめます。
Q. 『さるきちの いたずら』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりのわけをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
