国際理解の授業が「新渡戸稲造はすごい人」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし外国を学ぶだけだったら」という見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』（小学5年・道徳／国際理解，国際親善）
- あらすじ：新渡戸稲造は、面接で「太平洋のかけ橋になりたい」と語ります。アメリカに留学し、苦しいくらしの中でも日本について講演を続けました。「西洋かぶれ」と非難されても気にかけず、世界のかけ橋となります。
- ねらい：国際理解＝外国のことを知ること → 相手を知り 自分の国も伝えるのがかけ橋。他国を深く知ることと、自国の文化を大切にすることは支え合う
- おすすめの発問：もし外国を学ぶだけなら、橋はかかっただろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
太平洋のかけ橋 新渡戸稲造のあらすじ（どんなお話？）
新渡戸稲造は、面接で「太平洋のかけ橋になりたい」と語ります。アメリカに留学し、苦しいくらしの中でも日本について講演を続けました。「西洋かぶれ」と非難されても気にかけず、世界のかけ橋となります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「英語を話す、外国を知る」という理解です。授業の後は、相手の国を理解することと、日本の文化を伝えることの両方が大切だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、稲造のがんばりをほめて終わりがちです。「もし」で片方をなくしてみると、外国を知ることと日本を伝えることが、なぜ両方要るのかが見えてきます。
4コマで見る「画面のかけ橋」
相手の国のことを知るだけでは、橋の片側しかできません。自分の国のことを伝えて、はじめて橋がつながります。お話のかけ橋を、オンライン交流の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に国際理解の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』【国際理解，国際親善】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし」で考えると両方の意味が見える
- 相手を知り、自分の国を伝えるのがかけ橋
- 偉人紹介で終わらせない問い方を
『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』のよくある質問
Q. 『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解，国際親善」です。
Q. 『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』のあらすじは？
A. 新渡戸稲造は、面接で「太平洋のかけ橋になりたい」と語ります。アメリカに留学し、苦しいくらしの中でも日本について講演を続けました。「西洋かぶれ」と非難されても気にかけず、世界のかけ橋となります。
Q. 『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』の授業のねらいは？
A. 国際理解＝外国のことを知ることという考えから、相手を知り 自分の国も伝えるのがかけ橋という考えへ深めることです。授業の前は「英語を話す、外国を知る」という理解です。授業の後は、相手の国を理解することと、日本の文化を伝えることの両方が大切だと気づくことがゴールです。
Q. 『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし外国を学ぶだけなら、橋はかかっただろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、稲造のがんばりをほめて終わりがちです。「もし」で片方をなくしてみると、外国を知ることと日本を伝えることが、なぜ両方要るのかが見えてきます。
Q. 『太平洋のかけ橋 新渡戸稲造』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に国際理解の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
