命の授業が「命は大切」というお題目で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「一番星」ということばを読み解く見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『母とながめた一番星』（小学5年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：親友の良子に無視された恵子は、家を飛び出し、土手で泣いていました。追いかけてきた母は、わけを聞かずに、恵子を産むまでのことを語ります。恵子は深く愛されていると知り、あした良子に素直に聞いてみようと思い直します。
- ねらい：命は大切＝一つしかないから → 自分の命はだれかの希望の中にある。悩みが解決しなくても、命のつながりを知ると自分を大切にできる
- おすすめの発問：母にとっての「一番星」とは、何のことだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
母とながめた一番星のあらすじ（どんなお話？）
親友の良子に無視された恵子は、家を飛び出し、土手で泣いていました。追いかけてきた母は、わけを聞かずに、恵子を産むまでのことを語ります。恵子は深く愛されていると知り、あした良子に素直に聞いてみようと思い直します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「命は一つしかないから大切」という知識です。授業の後は、自分の命が家族や多くの人の願いや喜びとつながっていて、自分がだれかの希望だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちの上がり下がりを追うだけになりがちです。題名の「一番星」を問うと、母にとって恵子がどんな存在かが見え、命のつながりに子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「アルバム」
悩みはすぐには消えません。それでも、自分の誕生を喜んだ人がいると知ると、自分を見る目が変わります。恵子と母の場面を、家でアルバムを見る場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『母とながめた一番星』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「一番星」ということばを読み解く
- 悩みが解決しなくても命の見方は変わる
- 自分はだれかの希望だと気づく
『母とながめた一番星』のよくある質問
Q. 『母とながめた一番星』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『母とながめた一番星』のあらすじは？
A. 親友の良子に無視された恵子は、家を飛び出し、土手で泣いていました。追いかけてきた母は、わけを聞かずに、恵子を産むまでのことを語ります。恵子は深く愛されていると知り、あした良子に素直に聞いてみようと思い直します。
Q. 『母とながめた一番星』の授業のねらいは？
A. 命は大切＝一つしかないからという考えから、自分の命はだれかの希望の中にあるという考えへ深めることです。授業の前は「命は一つしかないから大切」という知識です。授業の後は、自分の命が家族や多くの人の願いや喜びとつながっていて、自分がだれかの希望だと気づくことがゴールです。
Q. 『母とながめた一番星』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「母にとっての「一番星」とは、何のことだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちの上がり下がりを追うだけになりがちです。題名の「一番星」を問うと、母にとって恵子がどんな存在かが見え、命のつながりに子どもが気づきはじめます。
Q. 『母とながめた一番星』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
