「命は大切」と、子どもはもう知っています。では生命の尊さの授業で何を考えさせればいいのか、なやみませんか。この記事では、題名の「大きくなったね」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『大きくなったね』（小学2年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：子ねこのミーちゃんは、お気に入りの服が着られなくなります。ふしぎがるミーちゃんに、お母さんは、ミーちゃんのほうが大きくなったのだと教えます。ミーちゃんはうなずき、うれしそうな顔になります。
- ねらい：命は大切＝知っていること → 大きくなっている＝生きている。小さくなったのは服じゃない。毎日大きくなっている自分がいる
- おすすめの発問：「大きくなったね」は、何が大きくなったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
大きくなったねのあらすじ（どんなお話？）
子ねこのミーちゃんは、お気に入りの服が着られなくなります。ふしぎがるミーちゃんに、お母さんは、ミーちゃんのほうが大きくなったのだと教えます。ミーちゃんはうなずき、うれしそうな顔になります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前、子どもは「命は大切」をことばとして知っているだけです。授業の後は、体も心も毎日大きくなっている自分に気づき、それが生きているということだと感じられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、ミーちゃんの気持ちの名前を並べて終わりがちです。題名の「大きくなったね」に目を向けると、体だけでなく心やできることの成長にも、子どもの考えが広がります。
4コマで見る「教室の背くらべ」
子どもは毎日の自分の成長に、なかなか気づけません。前の自分とくらべるものさしがあると、目に見えない成長が見えてきます。お話の「小さくなった服」を、教室のノートに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「大きくなっている＝生きている」ととらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『大きくなったね』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「大きくなった」がお話を読むカギ
- 小さくなった服が、成長のものさしになる
- 体も心も大きくなる＝生きている実感
『大きくなったね』のよくある質問
Q. 『大きくなったね』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『大きくなったね』のあらすじは？
A. 子ねこのミーちゃんは、お気に入りの服が着られなくなります。ふしぎがるミーちゃんに、お母さんは、ミーちゃんのほうが大きくなったのだと教えます。ミーちゃんはうなずき、うれしそうな顔になります。
Q. 『大きくなったね』の授業のねらいは？
A. 命は大切＝知っていることという考えから、大きくなっている＝生きているという考えへ深めることです。授業の前、子どもは「命は大切」をことばとして知っているだけです。授業の後は、体も心も毎日大きくなっている自分に気づき、それが生きているということだと感じられることがゴールです。
Q. 『大きくなったね』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「大きくなったね」は、何が大きくなったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、ミーちゃんの気持ちの名前を並べて終わりがちです。題名の「大きくなったね」に目を向けると、体だけでなく心やできることの成長にも、子どもの考えが広がります。
Q. 『大きくなったね』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「大きくなっている＝生きている」ととらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
