よく知っている歌の教材を、楽しく歌って終わりにしていませんか。それは、よくある失敗です。この記事では、歌詞のことばを手がかりに、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みんな みんな いきて いる』（小学1年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：前半は「手のひらを太陽に」の歌詞で、生きているから歌い、悲しみ、笑うとうたい、小さな生きものもみんな友だちだとうたいます。後半は作詞したやなせさんの思いが紹介され、あなたを応援する人がたくさんいると語りかけます。
- ねらい：生きている＝楽しいこと → かなしみもふくめて生きているあかし。うれしいもかなしいも、生きているから感じられること
- おすすめの発問：みみずやとんぼも、なぜ「友だち」なのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みんな みんな いきて いるのあらすじ（どんなお話？）
前半は「手のひらを太陽に」の歌詞で、生きているから歌い、悲しみ、笑うとうたい、小さな生きものもみんな友だちだとうたいます。後半は作詞したやなせさんの思いが紹介され、あなたを応援する人がたくさんいると語りかけます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「生きている＝楽しいこと」と考えがちです。授業の後は、かなしみもふくめて生きているあかしだと感じ、自分のいのちが大切にされていると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
歌詞を順に聞くと、楽しい歌だった、で終わりがちです。小さな生きものが友だちとうたわれるわけを問うと、自分も生きものもみんな生きているつながりが見えてきます。
4コマで見る「ないた日」
かなしい気持ちも、生きているから感じられるものです。応援してくれる人に気づくと、子どもは自分のいのちを大切に思えます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいのちの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『みんな みんな いきて いる』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 歌を楽しく歌って終わるのはよくある失敗
- かなしみも、生きているあかしと考える
- 小さな生きものも、いのちの友だち
『みんな みんな いきて いる』のよくある質問
Q. 『みんな みんな いきて いる』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『みんな みんな いきて いる』のあらすじは？
A. 前半は「手のひらを太陽に」の歌詞で、生きているから歌い、悲しみ、笑うとうたい、小さな生きものもみんな友だちだとうたいます。後半は作詞したやなせさんの思いが紹介され、あなたを応援する人がたくさんいると語りかけます。
Q. 『みんな みんな いきて いる』の授業のねらいは？
A. 生きている＝楽しいことという考えから、かなしみもふくめて生きているあかしという考えへ深めることです。授業の前は「生きている＝楽しいこと」と考えがちです。授業の後は、かなしみもふくめて生きているあかしだと感じ、自分のいのちが大切にされていると気づくことがゴールです。
Q. 『みんな みんな いきて いる』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「みみずやとんぼも、なぜ「友だち」なのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。歌詞を順に聞くと、楽しい歌だった、で終わりがちです。小さな生きものが友だちとうたわれるわけを問うと、自分も生きものもみんな生きているつながりが見えてきます。
Q. 『みんな みんな いきて いる』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいのちの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
